要求全系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工認(rèn)真履行崗位職責(zé)，精細(xì)管理抓安全，轉(zhuǎn)變校風(fēng)保穩(wěn)定，履職盡責(zé)提質(zhì)量，著力解決好、紀(jì)律、效能和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面存在的突出問題，進(jìn)一步鞏固“守紀(jì)律、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)、提效能、促趕超”集中整治活動成果。下面是高考知識網(wǎng)小編搜集的效能大提升校風(fēng)大整治問題清單，一起來看看吧。

效能大提升校風(fēng)大整治問題清單一

為進(jìn)一步嚴(yán)明工作紀(jì)律，切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工作效能，樹立“學(xué)為人師、行為世范，立德樹人、弘文勵教”的教育系統(tǒng)良好形象，期，按照咸陽市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)批示要求，結(jié)合市政府行政效能提升年活動安排，咸陽市教育局按照“兩線并行、市縣共抓”原則，明確“三項整治”工作任務(wù)，在全市教育系統(tǒng)迅速掀起開展“效能大提升和校風(fēng)大整治”活動熱潮。

2017年4月19日，咸陽市教育系統(tǒng)召開“效能大提升、校風(fēng)大整治”活動動員大會，會議傳達(dá)了咸陽市委書記岳亮、市長衛(wèi)華關(guān)于教育工作的重要批示精神，就全市教育系統(tǒng)開展“效能大提升、校風(fēng)大整治”活動進(jìn)行動員安排和部署。該項活動分為“動員部署、對號檢查、對標(biāo)自剖、對位整改、評估總結(jié)”五個階段，要求各縣市區(qū)教育局、直屬單位和學(xué)校進(jìn)一步修訂、完善、補(bǔ)充、整合現(xiàn)有的各類規(guī)章制度，形成一整套科學(xué)合理、針對性和操作性強(qiáng)的制度體系。通過學(xué)習(xí)鞏固、整改補(bǔ)缺、對標(biāo)提升等措施，強(qiáng)化干部隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，確保活動見成效取信于民，為辦好人民滿意的教育、建設(shè)富強(qiáng)人文健康新咸陽作出新的更大的貢獻(xiàn)。

同時，各縣市區(qū)教育局按照活動安排部署，堅持突出整治重點，注重發(fā)揮，狠抓活動部署落實，在全市營造了大整治大提升的濃厚氛圍。秦都區(qū)教育局從總體目標(biāo)、主要任務(wù)、實施步驟及具體要求方面對活動作了部署安排。渭城區(qū)教育局重點圍繞教育系統(tǒng)校風(fēng)整治、黨員干部及廣大教職工作風(fēng)紀(jì)律方提升，全力解決群眾反映的教育熱點、難點問題，持續(xù)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)，不斷完善師德建設(shè)長效機(jī)制，加大教師失德行為查處力度。

興市教育局以“嚴(yán)紀(jì)律、轉(zhuǎn)作風(fēng)，提效能、促落實，正校風(fēng)、樹形象”為主題，突出“六有”(即：有方案、有專人、有記錄、有清單、有臺賬、有總結(jié))，重點解決機(jī)關(guān)、紀(jì)律、作風(fēng)、效能等方面和系統(tǒng)內(nèi)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面存在的問題。武功縣按照“明責(zé)擔(dān)責(zé)、履責(zé)盡責(zé)、追責(zé)問責(zé)”要求，切實做到“上格外重視，落實上格外細(xì)致，責(zé)任上格外明確”，狠抓校園安全管理，促進(jìn)效能大提升、校風(fēng)大整治。

涇陽縣教育局結(jié)合第一季度黨建工作開展情況，從隊伍建設(shè)、經(jīng)費保障、陣地建設(shè)、機(jī)制完善、作用發(fā)揮等五個方面逐支部進(jìn)行了點評，結(jié)合期中學(xué)業(yè)水測試工作，對全縣小學(xué)段12所學(xué)校、初中段14所學(xué)校、高中段2所學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)計分析和點評。三原縣教育局以“嚴(yán)紀(jì)律、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能、抓落實、正校風(fēng)、樹形象、守規(guī)范、學(xué)法律”為主題召開專題會議，營造輿論氛圍，強(qiáng)化督查問責(zé)，將工作落實落細(xì)落小、做到精準(zhǔn)施策、帶動引領(lǐng)。永壽縣教育局進(jìn)一步修訂補(bǔ)充整合完善現(xiàn)有的各類規(guī)章制度，強(qiáng)化制度管理和法制思維，突出抓好教育教學(xué)的管理層、教師層和學(xué)生層。

彬縣教育局召開教育系統(tǒng)持續(xù)深入開展紀(jì)律作風(fēng)整治暨效能大提升校風(fēng)大整治安排會，組織與會人員觀看紀(jì)律作風(fēng)檢查曝光視頻，專題總結(jié)提早部署的紀(jì)律作風(fēng)整治活動，重點安排部署教育系統(tǒng)效能大提升校風(fēng)大整治活動。長武縣教育局分“動員部署、對號檢查、對標(biāo)自剖、對位整改、評估總結(jié)”五個階段開展大整治，實行建帳銷號制度，列清單、限時限、明責(zé)任、公布整改結(jié)果，加快構(gòu)建“5+2”工作紀(jì)實清單體。

旬邑縣教育局實施牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念、堅持不懈狠抓作風(fēng)建設(shè)、大力弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)擔(dān)責(zé)精神、持續(xù)夯實嚴(yán)守紀(jì)律根基和積極營造干事創(chuàng)業(yè)氛圍五項措施強(qiáng)化教育系統(tǒng)自身建設(shè)，推進(jìn)“效能大提升、校風(fēng)大整治”取得實效，在全縣教育系統(tǒng)傳遞正能量，引領(lǐng)正風(fēng)氣，弘揚(yáng)真善美，凝聚精氣神，營造干事創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立教育良好形象。淳化縣教育局把抓作風(fēng)提效能作為全縣當(dāng)前工作的第一主題，把抓安全作為工作關(guān)鍵，把抓管理提質(zhì)量作為工作核心，把抓“雙創(chuàng)(創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、陜西省“雙高雙普”合格縣)”促達(dá)標(biāo)作為工作重點，把抓脫貧講政治作為中心任務(wù)，在機(jī)關(guān)著力解決、紀(jì)律、作風(fēng)、效能等方面存在的突出問題，在系統(tǒng)著力解決校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面存在的突出問題。

效能大提升校風(fēng)大整治問題清單二

當(dāng)前，我國的高等教育已從“精英教育”走向“大眾教育”階段，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量的增多，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題也日益突出。本文在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，并提出了解決問題的相關(guān)對策，希望能對我校改善整體學(xué)風(fēng)狀況、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一些意見與參考。

一、前言

現(xiàn)今大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題逐漸成為社會普遍關(guān)注的熱點問題。部分學(xué)生受社會上一些功利主義的影響，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度存在浮躁情緒，還有相當(dāng)一部分學(xué)生把主要精力用于網(wǎng)絡(luò)游戲、談戀愛以及從事一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。在大學(xué)校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學(xué)術(shù)、急功利的空氣。“班風(fēng)興則學(xué)風(fēng)興，學(xué)風(fēng)興則校風(fēng)興，校風(fēng)興則學(xué)校興。”因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前一項極為重要而緊迫的任務(wù)。為了有效了解廣西師范學(xué)院大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，我們11政治教育陶行知實驗班特別對廣西師范學(xué)院進(jìn)行了一個有效的學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查，借此來具體了解和分析廣西師范學(xué)院大學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的問題，從而為更好地找到解決問題的對策、改善廣西師范學(xué)院整體的學(xué)風(fēng)狀況、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供一些意見與建議。

二、學(xué)風(fēng)的概念

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水評價方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級指標(biāo)，包含三個二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。

學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。本文所要探討的是一般意義上的學(xué)風(fēng)，即“狹義的學(xué)風(fēng)”??特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、當(dāng)前我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

我校學(xué)風(fēng)主流還算好的，很大一部分學(xué)生能夠充分利用各種先決條件，積累知識、充實自己。但是，卻有不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，因各種因素的影響，不斷自我放松和自我放縱，導(dǎo)致我校自室使用率偏低。因此，我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面仍不同程度的存在一些問題，具體表現(xiàn)為：

(一)部分同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

兩天的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對星期天晚上作為學(xué)習(xí)時間的意識不強(qiáng)，大部分同學(xué)的心態(tài)還很放松散漫，沒有及時進(jìn)入積極學(xué)習(xí)工作的狀態(tài)。在19：20-19：50時間段，本應(yīng)是上自時間了，但星期天這個時間段出去的總?cè)藬?shù)卻有667人，占明秀校區(qū)學(xué)生總?cè)藬?shù)的13.3%。

部分學(xué)生在跨入大學(xué)門檻后，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得很茫然，面對前所未有的寬松環(huán)境，很多學(xué)生失去了前進(jìn)的方向，放低了對學(xué)業(yè)的要求。不能很好的利用大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不重視學(xué)習(xí)，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)比較被動，考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象普遍存在。因此，對于周末，對于學(xué)習(xí)時間仍舊外出的人很多。

(二)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩

學(xué)習(xí)動機(jī)是驅(qū)使人自身去學(xué)習(xí)的內(nèi)部主觀原因，是大學(xué)生學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、進(jìn)行、直至完成的內(nèi)在動力。大部分學(xué)生自身缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，只把興趣建立在那些對自己將來找工作有用的學(xué)科和事情上，忽略對國家、對集體、對社會的責(zé)任，學(xué)習(xí)動機(jī)帶有許多功利主義色彩。

在我們?yōu)槠趦赏淼恼{(diào)查和采訪中發(fā)現(xiàn)，在星期天和星期一的晚自時間外出兼職的學(xué)生分別占我們采訪總?cè)藬?shù)的13%和5%。這個比例的相對值還是較大的，不排除有些同學(xué)兼職是因為家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因，普遍來說，大學(xué)生兼職多數(shù)是為了獲取一些工作經(jīng)驗，最終目的是為了就業(yè)。目的的強(qiáng)烈功利主義色彩導(dǎo)致部分學(xué)生無心向?qū)W。

(三)學(xué)生自覺性不高，學(xué)習(xí)缺乏自主性

進(jìn)入大學(xué)后，沒有了升學(xué)壓力，很多學(xué)生就抱有“60分萬歲，多1分浪費”的觀點，處在“要我學(xué)”的消極被動狀態(tài)。認(rèn)為學(xué)習(xí)只是在課堂中進(jìn)行的一種活動，下課后就可以不用這么辛苦的學(xué)習(xí)了，常不去自室、不上晚自，考試前一晚照著老師給的范圍背照樣可以拿高分。學(xué)習(xí)自覺性不高，缺乏自主性，還是需要老師跟在屁股后面趕。

在我們關(guān)于“宿舍學(xué)風(fēng)狀況”的調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，不管是時還是周末，晚自時間待宿舍的人都很多，而在待宿舍的這些人中，男生以玩游戲為主，占總?cè)藬?shù)比例的43.24%;女生則以聊天、上網(wǎng)為主，占總?cè)藬?shù)比例的55.64%。總體在宿舍學(xué)習(xí)比例低，學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，在宿舍學(xué)習(xí)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)比例的11.68%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，我校學(xué)生學(xué)習(xí)仍缺乏自覺性與自主性。

(四)紀(jì)律散漫，缺乏嚴(yán)明的紀(jì)律觀

在高校學(xué)分制度下，曾經(jīng)的整齊劃一的教學(xué)模式被打破。沒有了高中時期一周五個晚自的要求，沒有了中學(xué)時期班主任的時刻緊盯，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯就松懈了，學(xué)習(xí)懶散，無視學(xué)習(xí)紀(jì)律現(xiàn)象普遍存在。部分學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)、自我控制能力差，晚自遲到、早退或直接缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。沉迷上網(wǎng)玩游戲絕非個別現(xiàn)象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間浪費較嚴(yán)重，不能正確處理好學(xué)習(xí)與其它事情的關(guān)系。

我校星期天晚自采取全校點名制度，也就是點完名，確定你安全回校你就可以自由安排個人時間了。但就是那么幾分鐘的點名，很多同學(xué)都以各種理由請假外出，更別說留下來繼續(xù)自或說時的晚自正常上了。

(五)舍本逐末，貪圖玩樂，缺乏吃苦耐勞精神

在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生普遍存在著“高考后先放松”的錯誤想法，舍本逐末，貪圖玩樂。大部分課余時間同學(xué)們都用來逛街、睡覺、玩電腦、看電影等，還有部分同學(xué)忙于社交、忙于談情說愛，也有少部分同學(xué)參加學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動等，自室空空蕩蕩，真正在學(xué)習(xí)的人寥寥無幾。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的自室使用率普遍不高：圖書館和外語樓自室使用率約為50%;但思遠(yuǎn)樓卻低于40%，文星樓低于30%。對于晚自時間為何外出?我們對進(jìn)出校門學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查采訪，發(fā)現(xiàn)星期天有27%的人出去是去逛街購物的;而星期一逛街購物者高達(dá)35%。什么是“本”什么是“末”? 想必很大一部分學(xué)生是沒有明確的。