2017年教師新消息，改革教師職稱評定機(jī)制!如下是CN人網(wǎng)小編整理的2017年教師職稱改革事項(xiàng)通知，歡迎閱讀。

教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是泛指傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。

改革教師職稱評定機(jī)制

高校自主制訂本校教師職稱評審辦法和操作方案，職稱評審辦法、操作方案報(bào)教育、人力資源社會(huì)保障部門及高校主管部門備案。將高校教師職稱評審權(quán)直接下放至高校，由高校自主組織職稱評審、自主評價(jià)、按崗聘用。條件不具備、尚不能獨(dú)立組織評審的高校，可采取聯(lián)合評審的方式。

高校要將師德表現(xiàn)作為評聘的首要條件，提高教學(xué)業(yè)績在評聘中的比重。針對不同類型、不同層次教師，按照哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等不同學(xué)科領(lǐng)域，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型，建立分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師職稱制度一直在改革，今年將有這些變化。

一是職稱設(shè)置依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師五個(gè)等級，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng);

二是首次對中小學(xué)(含幼兒園)教師增加了正高職稱;(普通教師圍觀就好，貌似和你沒什么關(guān)系。)

三是中小學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)評職稱將不再占用教師評職名額，這應(yīng)該是最好的一個(gè)消息。你看哪個(gè)學(xué)校沒有幾個(gè)正副校級領(lǐng)導(dǎo)，以前評職稱的時(shí)候他們占天時(shí)地利人和。校級領(lǐng)導(dǎo)不占用教師評職名額，就相當(dāng)于給全校教師讓出了幾個(gè)職稱名額。

評職稱的條件也有變化，今年不再強(qiáng)調(diào)論文和計(jì)算機(jī)等級，除了原來的硬條件，今年還加了一個(gè)年度考核結(jié)果優(yōu)秀，這也有點(diǎn)讓人頭疼。條件是活的，名額是死的。特別是高級職稱，那可是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，名額滿了就沒有了，只能等評了高級的老師退休才能空出一個(gè)名額。不過總算有了可喜的變化，相信未來改革的方向一定會(huì)越來越淡化職稱和工資掛鉤。

壞消息是什么呢，就是高級職稱名額依然很少，評個(gè)高級職稱依然很難很難。

職稱拉大了教師之間收入的差距，造成了教師之間的矛盾，影響了教師關(guān)系的和諧，為什么不廢除職稱制度呢?為什么公務(wù)員到了年限能夠自然晉升，而教師不能呢?