2017年的高考就要到來(lái)了，一般高三高考，高一高二都會(huì)放假，如下是高考知識(shí)網(wǎng)小編整理的2017年高考放假時(shí)間通知，歡迎閱讀。時(shí)間有出入的還請(qǐng)以學(xué)校的時(shí)間為準(zhǔn)！

2017年高考放假時(shí)間通知如下：

6月5日(星期五)

6月6日(星期二)中午12:00之前高一年級(jí)離校，

11:30之前高x年級(jí)離校;下午19:00之前高x年級(jí)離校;

6月9日(星期五)上午12:00之前高一、高二年級(jí)返校;

6月9日(星期五)上午干部教職工正常上班，高一、高二年級(jí)按周五下午課程表上課;

高考放假期間領(lǐng)導(dǎo)值班按時(shí)值班時(shí)間執(zhí)行，不再另行安排。

中等生的分?jǐn)?shù)考不高的原因

如果非要給中等生定義的話，我們覺(jué)得不是特別必要用分?jǐn)?shù)衡量。中等生是絕大多數(shù)是自己認(rèn)為努力一把就可以前進(jìn)的學(xué)生。雖然到了高三哪怕是第一學(xué)期即將結(jié)束的階段，還差尖子生非常多的分?jǐn)?shù)，但是只要心中有信念，有目標(biāo)，那么就能迎頭趕上。

中等生其實(shí)有能力考出較好的成績(jī)，但是由于各種原因，把屬于他自己能力范疇內(nèi)的分?jǐn)?shù)丟的一干二凈，原因如下：

基礎(chǔ)不牢固

一部分中等生因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致從高一到高三整個(gè)基礎(chǔ)體系不牢固，隨著教學(xué)進(jìn)度(有些學(xué)校趕進(jìn)度，不能照顧到學(xué)生)的不斷深入，很多學(xué)生趕不上，課也聽(tīng)不太明白，于是隨著復(fù)章節(jié)的深入，反而覺(jué)得自己越拉越遠(yuǎn)。

在每次考試測(cè)驗(yàn)下，成績(jī)不高是必然的結(jié)果。

學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)沒(méi)有規(guī)劃

還有相當(dāng)大比例的學(xué)生，哪怕是對(duì)課本基本熟悉，但是學(xué)習(xí)不講究方法，復(fù)沒(méi)有規(guī)劃，不能夠及時(shí)地把自己的缺漏補(bǔ)上，一般是復(fù)哪里算到哪里，沒(méi)有形成自己的復(fù)體系。

基本上跟著老師走，明明認(rèn)識(shí)到這個(gè)章節(jié)沒(méi)有掌握，心中還有疑問(wèn)，但是總想留到以后解決，隨著復(fù)的進(jìn)度加深，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，最初的問(wèn)題早已忘記了。

于是一輪復(fù)后，由于沒(méi)有規(guī)劃，導(dǎo)致疑問(wèn)疊加，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和動(dòng)力，導(dǎo)致成績(jī)不能提高。

還有一些學(xué)生他確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間去復(fù)自己不懂的部分，但是不講究方法。學(xué)習(xí)一旦沒(méi)有進(jìn)步，必定是方法出了問(wèn)題。主要還是缺乏指導(dǎo)，欠缺“臨門(mén)一腳”。于是學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，甚至略有下降。

做題、考試時(shí)照本宣科，不能融會(huì)貫通

這是大部分學(xué)生的通病了，時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)的時(shí)候已經(jīng)慣于老師講題解惑，做題、考試時(shí)不善于自行思考，喜歡去“套”。當(dāng)題型稍微變換一下，就變得無(wú)所適從。做作業(yè)的時(shí)候喜歡參看答案或在課本尋求解答，有去思考卻往往不能深入。

雖然有些同學(xué)整理一些錯(cuò)題本、典型題等，但是卻缺乏融匯貫通的能力。簡(jiǎn)而言之，是缺乏獨(dú)立思考的做題。

心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)

有的同學(xué)因?yàn)槎唐趦?nèi)成績(jī)無(wú)法提高，導(dǎo)致心理緊張、懷疑自己，對(duì)自己失去信心。考試時(shí)緊張、焦慮。一個(gè)問(wèn)題往往反復(fù)無(wú)法確認(rèn)，考試時(shí)間不夠，于是成績(jī)不理想，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，無(wú)法把自己的真實(shí)水反應(yīng)出來(lái)。

耍小聰明，不注重細(xì)節(jié)，不規(guī)范自我

這類學(xué)生每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)，成績(jī)起伏較大，比較善于思考，喜歡鉆研問(wèn)題，但是往往不夠穩(wěn)重，往往在復(fù)過(guò)程中喜歡“啃大題”，抓大放小，在基礎(chǔ)復(fù)上，看一眼覺(jué)得很熟悉，認(rèn)為會(huì)了。但是實(shí)際情況下卻沒(méi)有理解透徹。

考試時(shí)大題難題能做對(duì)或者寫(xiě)出較為接的步驟，整體的也符合解題的思路。往往因?yàn)椤按中摹薄ⅰ榜R虎”等問(wèn)題在小題上丟分。往往因?yàn)榭村e(cuò)條件、某個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算錯(cuò)誤、草稿亂打，找起來(lái)手忙腳亂等。

這類學(xué)生由于基本概念理解不是特別完善，非常容易被命題人給誤導(dǎo)而導(dǎo)致丟分，所以小聰明可以發(fā)揮，但是不要去“耍”，而要更加沉穩(wěn)。