【1】深化學習找差距轉變作風促發展發言稿

學先進、找差距，爭做泉行奮進人在行領導的正確領導、科學部署和具體指導下，以學習企業文化為契機，以全新的精神面貌、務實的工作態度，深入開展“奮進周”活動，充分激發員工的生機和活力，學先進、找差距，爭做泉州銀行奮進人。

學先進、找差距，重視在先;湊合是工作標準低的典型表現，我們應該為生活和工作都制定一個目標，并且有為之努力奮斗不懈的恒心和決心。高標準衡量自己的工作實績，改進工作方法，提高工作效率，要堅持做到二個必須：一是必須樹立強烈的責任感，在主動加壓上下功夫。干到最好不僅是工作標準、態度問題，更是一種責任、一種品質、一種追求;二是必須強化履職能力，在攻堅克難上下功夫，凡事要高處看，硬里干，精益求精、臻于完善，事不避難、積極主動、敢于擔當。

學先進、找差距、時刻對比在先;要有永不自滿的意識。不要在工作中有自滿的心態，只有謙遜的心理才能激勵你不斷向前。要堅持做到：一要更新發展理念。樹立前有標兵，后有追兵的憂患意識，強化不進是退，慢進也是退的趕超意識。二要加快發展速度，要雷厲風行，真抓實干。三要提高發展質量。強化胸懷全局、思考全局、服務全局的戰略思維，真正實現發展上的更好更快。

學先進、找差距、真抓實干在先;奮力趕超，趕超自我，一是發揚創一流，爭先進的精神，二是養成一種能吃苦、耐磨煉的作風。勇于吃苦，不計辛苦，不講清苦、不怕艱苦。三是叫響一個“高標準、嚴要求”的口號，要想干一流的工作，必須人人爭一流、事事爭一流，時時爭一流、永遠爭一流。

作為銀行的一名普通員工，時刻擺在我們面前。首先要加強學習。不僅學習黨的理論知識，不斷提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的人生觀與價值觀，還要加強專業業務知識的學習，不斷提高自己的業務技能和解決實際問題的能力，做本職崗位的行家里手。其次進一步改進工作作風，創新觀念。針對存在的問題與不足，在今后的工作中不斷改進工作方法和思路，積極探索和準確把握工作規律。特別是藥品稽查工作日益復雜多變，監管形勢日益嚴峻，案件辦理難度日益加大。

這要求我們必須不斷學習先進地區的經驗，不斷創新工作思路，增強工作主動性、預見性和超前性，打破常規套路，力求各項工作實現新突破，努力推動我局的稽查工作再上新臺階。學習先進是途徑，創新是基礎，改變作風是手段，提升趕超是核心，爭做泉行奮進人是目標。只要我們堅定信心，頑強拼搏，真抓實干，有不達目的不罷休的干勁和韌勁，就一定能夠圓滿完成預定的各項工作目標，早日成為泉行奮進人。

　　【2】深化學習找差距轉變作風促發展發言稿

6月7日xx縣檔案局按照市委、市政府要求，組織開展了“學先進、找差距、解放促發展”集中學習活動，學習了市委書記段喜中在市委常委擴大會議上的講話以及xx市黨政考察團赴豫魯蘇7市考察綜合報道、評論和“四個專題片”，全局上下學習討論的熱情高漲。

作為檔案局內的一名普通工作人員，我深深地被這股學習討論的熱情所感染，并積極參與到這場主題教育活動中。市領導考察的這些地區就以前的發展和我縣是相持或不如我縣的，但今非昔比，例如長垣縣曾經和我市沿黃三縣同為“難兄難弟”，長垣正以“北方溫州”的名號聞名全國，我們的個別縣區還在全省各縣區最后幾名徘徊。xx年來發展巨大，城市面貌煥然一新，但看一看我們周邊的城市，我們的發展速度還是緩慢的，究其原因市委書記段喜中曾說過，長垣縣的發展變化源于的解放、觀念的更新，源于他們推進工作的機制、力度和方法。我們學習長垣縣，就要學習他們抓發展的理念，學習他們推進工作的機制，學習他們良好的工作作風。

張善濤jú長在會上作重要講話，這次學習活動是新一輪的趕超發展，學先進、找差距、不滿足、求趕超是市委、市政府領導考察學習的目的所在。學習先進，關鍵在于統一，進一步增強加快發展、趕超先進的緊迫感和責任感，在工作中要按照縣委、縣政府要求做到高標準、高效率，盡職盡責做好每一件事。

通過不斷開闊視野、不斷提高標準，敢于直面現實、敢于同先進比高低，找出不足、找準差距，學習經驗、推動趕超。這是干事者在心胸和追求上不斷地超越自我，不斷地自我否定。回顧我市的歷次考察學習，一次比一次震撼更大，一次比一次標桿更高，每一次我們都是在自我否定，但每一次又都實現了加快發展，這就是否定之否定的辯證法，是螺旋式上升的趕超發展之路。

我們與先進地區的差距最重要的是表現在觀念的落后上。解放的關鍵是解放自己。要解決上自滿自足，不思進取的問題;要解決上松懈厭倦、消極應付的問題;要解決上畏難發愁、缺乏信心的問題;要解決上縮手縮腳、觀望等待的問題;要解決上貪圖安逸、得過且過的問題。在觀念上要有新的提高，在工作作風上要有新的轉變，始終保持與時俱進、開拓創新、奮發有為的精神狀態。

作為一名檔案工作者要學習先進地區永不知足，永不停步的意識;要學習先進地區想方設法營造加快發展的良好氛圍，點子多，辦法活的思維方式;要學習先進地區以促進本地的發展為標準，善于研究和解決具體問題的工作作風。

要加快檔案工作的發展，堅決沖破一切妨礙發展的觀念，拒絕墨守成規，堅決改變一切束縛發展的陳規做法，堅決革除一切影響發展的體制弊端。要有苦干加實干的精神，不被眼前困難所嚇倒，要不甘人后，更要只爭朝夕，決不能把解放停留在口號上。要對照工作中存在的問題和差距，研究解決問題的政策和措施。要把先進地區的經驗同我縣現有的成功經驗結合起來，并不斷加以創新和發展，樹立好機關窗口部門形象。

我們要選好路子，堅定不移地走下去，為xx的發展貢獻自己的力量!

　　【3】深化學習找差距轉變作風促發展發言稿

10月19日，我們安居區36位校園長在教育局艾局長的帶領下，與教育局和教科所的其他四位領導一行，帶著一份虔誠、向往、渴望，更帶著一份責任，來到了江蘇省南京師范學院，參加了為期8天的研修學習。希望通過此行，深入感受、體驗、學習教育前沿地區先進的教育理念與方法，為我們在教育探索中找到破解之法。

這八天，既有專家、學者的專題講座，也有距離的校長沙龍互動交流;既有蹲點學校學習體驗，也有教改活動的現場感受。形式多樣、內涵豐富的研修內容，以及學員態度端正、勤奮學習、認真思考、積極交流的學習品質，使這次研修學習收獲頗豐，達到了很好的預期效果。

一、此次研修學習的經過

1、先后聽取了楊啟亮教授關于基礎教育中的素質教育和考試競爭，唐云龍校長漫談育人目標與辦學實踐，許昌良局長的精細化管理與學校內涵提升，張志勇廳長的學校文化建設，傅宏院長的學校心理健康教育與思考等專題講座。

南京師范大學教授、博士生導師、享受國務院政府津貼的專家楊啟亮就基礎教育中素質教育與考試的沖突進行了專題講座。

在這個講座上，楊教授就基礎教育、素質教育、考試這三個話題進行了解讀。

關于基礎教育，他認為，我們國家的基礎教育出了方向性問題：沒有打好基礎�；�礎教育的基礎沒打好。競爭性基礎教育壓垮了孩子。

教育孩子要學會耐挫折。

學生們該學的時候不學，不該學的時候學。我們國家，基礎教育階段，孩子就把讀書傷透了，到了大學，該認真讀書，反而不讀了。

家長們普遍覺得孩子不能輸在起跑線，卻輸在以后的學習生活中，特別是大學階段，不應該輸的，卻輸了。

我們培養的目標是什么?他認為，應該是培養負責任的公民。

面向全體學生：一個都不拉，不存在弱差生。培養國民，而不是培養考生。

他認為，現在的學生是考業負擔過重，學業嚴重失衡。學生成了應試教育的傀儡，成了考試機器，不是學業負擔過重，而是考業負擔過重。

他認為，我們國家，音體美，勞動技術教育被嚴重忽視。美國的孩子勞動鍛煉教育是中國孩子的6•5倍。西方國家培養孩子成民，中國培養成孩子成貴族。

關于素質教育，楊教授理解，素質教育是目標，不是內容。音體美特長是途徑。

他解釋，素質就是樸素的品質。樸，木頭皮，后演化為木頭。引申為人最原始、最基本、最自然的本質。素，白的意思。原汁原味，不加工的原樣。

他認為素質教育培養出來的孩子：心地善良、身體健康、腦子不笨、自食其力。愛勞動的孩子才會愛勞動者，還要學會勞動。也就是我們的教育方針所要求的德體智勞

關于考試，楊教授認為，考試就是一個評價。考試與素質教育不矛盾。

關于評價：為什么評價，評價什么，怎么評價。定性評價優于定量評價。定性評價重過程，可充分調動積極性。

2、唐云龍校長是一位有著豐富的一線管理經驗的專家。他與我們交流的是漫談育人目標與學校辦學實踐。

在交流中他提出了我們究竟該培養什么樣的人的問題，為此，他列舉了著名作家池莉的一段話來抨擊我們的現行教育，她在其新書《立》的發布會上說：“我的《立》不秀也不夸，只是恨教育�，F在對孩子的教育和食品一樣含毒太多。我是母親，我要抵抗，就這么簡單。”池莉認為，家長在教育孩子時首先要明確一個問題：孩子是什么?池莉認為：孩子首先是一個“人”。她主張讓孩子獨立行走。同時，唐校長也引用了英國教育家懷特�！督逃�的目的》中的話：“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。”

對教育的使命與責任的思考，他引用日本教育大師佐藤學的話：“不讓一個學生掉隊，保障每個學生的學習權利，保證每個學生都得到高質量的教學......不讓每一名教師掉隊，促進每一位教師作為教育專家不斷成長。”學校教育，就是要從尋找適合教育的學生向尋找適合學生的教育的轉變。他引用錢學森的話：“在我一生的路上有兩個高潮，一個在北師大附中(1923??1929年)，一個在美國讀研究生的時候。六年的師大附中學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用.....現在的學生對知識沒有興趣，教師教到什么程度學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師......附中的選修課很多，學生的求知欲很強，把學習當成一種享受，而不是困難，對學生要誘導，而不是強迫。”于丹對教育是這樣描述的：“我最基本的印象是小學生能夠有一所大校園，小孩子就能有一種大氣象，很玲瓏的天真有一份大格局，小與大之間就是人生的故事。但是，我們現在有一種教育的失敗，就是很多人會看見孩子在很小的時候沒有了天真，板著臉像一個小大人，但是，長大了以后沒有了氣象，一直是一種狹隘的斤斤計較的心胸。小與大，在小的時候就沒有了小的活潑、小的創造，在大的時候就沒有了大的承諾、大的擔當。人這一輩子按照他正常的邏輯規矩去成長，也許這是一種最好的選擇。”

唐校長認為，任何一所學校學生都應該走個性發展之路，成為名生;教師都應該走專業發展之路，成為名師;學校都應該走高質量強校之路，成為名校。

3、山東省教育廳副廳長、國家督學、山東省政協常委、全國人大代表張志勇就學校文化建設做了專題講座。

張廳長從文化與學校文化、學校文化的指導、學校教育中的反文化現象、加強學校文化建設領導力等四個方面進行了講授。

關于文化，張廳長綜合百家之說，對文化的詮釋有廣義狹義說、和諧美好說、生活方式說。就廣義的說法，實際上包含三個層面，即物質文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是文化結構中做深層的部分。他概括學校文化建設的本質就是：學校文化是建構理想教育生活的價值系統。學校文化指向的關鍵要素包括：價值文化、組織文化、課程文化、課堂文化、管理文化。

教育的目的就是讓人成為人。人的教育是以情感認同為基礎的。教育就是用生命喚醒生命。德國哲學家雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�

教育就是以文化人，文化實際體現在一個人如何對待他人、對待自己，如何對待自己所處的自然環境。在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得珍重自己??他不茍且，因為不茍且所有有品位;人懂得珍重他人??他不霸道，因為不霸道所以有道德;人懂得珍重自然??他不掠奪，因為不掠奪所以有永恒的智能。

教育就是讓兒童美好起來。教育要體現四個回歸，即兒童本性、發展本位、培育公民、底線思維。尊重兒童的天性，這是教育規律最本質的體現。一旦我們開始根據人類的天性做事，過去認為復雜的事也會很簡單。臺灣著名心理醫生游乾桂說：“嚴格說來，教育的實踐并不太難，只要把人放在對的位置就行了，如同禪宗所言魚在水中、鳥在青天。何故我們偏偏魚在青天、鳥在水中呢?”教育首先培養的不是專家學者，教育培養的是人，而這里的人，是指社會化的人，即現代公民�，F代公民應該具備的可貴品質包括：理性、法治、民主、合作、獨立、責任。在培育和踐行*的今天，我們必須明白：沒有道德的教育是一種罪惡。素質教育必須堅守四條底線：不放棄任何一個孩子，讓每個孩子身心健康，教每個孩子學會做人，讓每個孩子知法守法。

他在講座中呼喚教育的科學精神。他說，老百姓都懂的道理，為什么我們教育工作者卻不懂得，當我們在實踐中奉行時間+汗水，白+黑，5+2這種教育哲學的時候，教育就遠離了科學，走向了愚昧。他特別指出

參加了由成尚榮督學主持的校園長沙龍;

蹲點拉薩路小學三天，感受了拉薩路小學教師勇于進取，堅韌不拔的百步精神，簡潔、鮮明、獨特的校園文化，聽取了學校校本課程開發的先進經驗，聆聽了顏校長辦學理念，人文、前衛的學校管理經驗介紹;

到芳草園小學參加了鼓樓區一年一度的教育改革現場會;

分別在拉薩路小學、芳草園小學聽取了語文、數學、外語、體育、美術、計算機、活動等示范課。

4、八天學習的感受

校長專家型、教師專業型給我感觸特?深。無論是許校長、唐校長的講座，還是顏謹校長與我們的交流，擬或芳草園小學教改現埸會上校長代表的辯論性發言，都體現的很明晰。

校園文化與學校辦學完全契合。不飾花里胡哨。有品味。鮮明。

幾位青年教師的課堂教學展示，給人耳目一新的感受。語文教師教學一篇印度寓言故事，看似淡，實則把對學生注意力、綜合分析力、語言表達力、記憶力的培訓拿捏得十分到位，凡中見奇絕;英語教師教態自然，極富親和力，整節課全用流利的英語口語與小學四年級學生互動，可見師生的功底;體育課，用一簡單的學具，開展多種形式的訓練，既鍛煉了學生的運動能力，又培養了學生團結協作，動手動腦，綜合協調的能力。幾位教師的課堂表現，流暢自然、落落大方、樸實得體、駕輕就熟、拿捏精準、令人信服。

校本教研豐富、實在，針對性強。兩所學校都非常重視校本開發。通過對校本課程的開發，既凸顯學校辦學的化，培養發展學生個性特長，又培養、鍛煉、提升了教師。有利于教師專業化成長。

專家教授對素質教育、學校文化、精細管理、內涵發展、教師培養等方面深入淺出，既有前沿理論的解讀，又有實踐經驗的介紹，讓人受益匪淺。

這次學習自己感受很深的幾個關鍵詞：誠信考試、養成教育、學校文化、讓學、信心激情、以文化人、素質本質、后現代觀、積極心理學。

二、自己的一些想法

1、努力實現由經驗型校長向專家型校長轉型。提高自己，有利于進一步提升學校辦學的品味。

2、致力于專業型教師隊伍建設。打造學習型團隊，重視學校骨干隊伍的培訓。要重視二八定律的啟示。以點帶面，以局部帶全體，全面提高團隊的整體素質。

3、實實在在搞好校本開發。緊緊圍繞學校辦學目標，開發好一些小課題。引領教師專業化成長。

4、進一步深化、提煉學校文化。文化是一個學校的魂。我們學校緊緊圍繞德文化做文章，就是要以明?學校的校訓為主線，以經典頌讀、蘭亭學校創建、行為慣養成教育為抓手，由形入魂，搞好文化建設。

5、化辦學。學校根據自己的生源、師資、社會資源、地域等元素，定位好自己的學校，明確辦學方向，理清辦學思路，堅持化辦學。

6、把這次看到的、學到的、體會到的進行梳理、整理、提煉，與班子成員、全體教師進行交流，并結合自己過去工作中的疑惑與這次學習中找到的破解之法，進一步堅定信心，把我校確定的養成教育這篇文章寫好。

7、學校要結合課堂教學改革，育人體系建設，真正把課堂讓給學生，把學校教研主陣地交給教師。學校為師生的表演搭好臺，服好務。

8、改革學校管理。整合管理資源，推行扁化管理。避免人力資源浪費，提高管理效率。