鄉村小微學校是消亡，還是成為未來教育的重要形式？公眾化、個性化教學究竟存在哪些困難障礙？政府政策供給如何加強改善，教育有益探索如何促進？

日前，教育創造美好生活高峰論壇在京舉辦，鄉村小微學校與多樣化辦學成為當日聚焦的議題。論壇當日，多位嘉賓分享了自己的觀察及實踐項目。

“鄉村小微學校不會消亡”

“村小撤銷后，很多學生六七歲就要到鎮上住校，老師既要當老師、又要當家長，壓力巨大；有些本已步入小康的家庭，為把孩子送到城里，因教返貧；還有很多縣一級教育的錢以減少大班制為借口，投向鄉鎮甚至城鎮，在鄉鎮城鎮新建很多美輪美奐的中小學，比北京的學校都漂亮，這些錢拿出一部分投到鄉村小微學校，效果會更好。”國務院參事室參事湯敏說，他走訪貧困地區和鄉村山區調研發現，鄉村小微學校面臨師資難留、校舍難建、音體美課難開、生源不斷減少、可能被撤并等問題，生存狀況不容樂觀，是鄉村教育中的薄弱環節。

鄉村小微學校向何處去？湯敏認為，鄉村小微學校不會消亡，甚至可能是未來教育的主要形式。“我觀察到，很多國家和地區的好學校，人數都不多。中國小學階段的教育，未來也可能從大學校回到小學校，尤其是貧困地區和偏遠山區。”

要解決鄉村小微學校面臨的困境，湯敏說，在信息化環境下，通過互聯網，人們同樣可以把優質的教育資源通過直播或錄播的形式送到缺少老師，特別是缺少專業課老師的學校。“在廣西、河南，很多孩子通過互聯網跟著上海、美國的老師學習。”

此外，為解決鄉村小微學校師資薄弱的難題，湯敏認為，應支持開展鄉村青年教師的培訓計劃，通過網絡直播，推動鄉村小微學校獲得最新教學方法，用全新方式進行教學。除了教老師如何上課外，培訓還可以引入很多新課程，這些課程用卡通方式做成微課，直接提供給青年教師。

在具體施行過程中，湯敏認為，公共財政應優先保證鄉村小微學校的教學需要，讓那些超前的、動輒好幾億人民幣的學校分一部分錢出來，同時為鄉村小微學校設計基金和工程，保證其標準化投入，促進教育公。“網絡資源，甚至是板電腦都要優先保證鄉村小微學校的使用，要讓優質資源通過互聯網快速接入。”

創新型學校層出不窮

據了解，年來，非營利、營利性民營辦學機構層出不窮，多元化辦學越來越成為新的現實，因此，除鄉村小微學校外，民辦教育機構、父母自辦或資助的新理念學校也成為當日討論的重點。

北大附中原校長、明悅學校顧問校長康健指出，集團辦學、連鎖辦學導致千校一面，學制也沿襲日本，沒有為中國學生量身定做。未來，小而美將是教育發展的一大方向，學校應關注個體的個性化學習。明悅學校以中國文化為根基，希望教育能夠回歸生命、回歸生活、回歸生態。

日日新學堂則推崇“自然而然”的教育理念。學堂目前開設文字課、兒童文學課、戲劇課、音樂課、美術課等，此外還有定期游學，“更多時間就是玩，游戲對他們來說很重要。”日日新學堂校長張冬青說。

教育家辦學任重道遠

論壇上，一土學校創辦人李一諾說，受審批制而非備案制影響，教育領域缺乏社會參與，活力缺失。“其實在中國，真正想做創新的人時感覺是很壓抑的，因為任何事情都可能是違法亂紀的，也是有可能被關停掉的，各種各樣的行政機關都可以找你麻煩。”她坦言，如何制定好的規則，真正發揮社會作用，讓活力激發，是一條仍需探索的道路。

成都市武侯實驗中學原校長李鎮西則表示，聽完一線行動者們的發言，他既感動又感慨又悲涼，“一是因為這么好的學校居然是非法的。二是在想，公辦學校能不能這樣做？好像很難，有些公辦學校如十一學校也做得很好，但是這種學校不是常態。”

他強調，教育家是激發教育活力、推動教育進步的重要力量，國家將“造就一批教育家，倡導教育家辦學”確定為教育改革發展的重大舉措，就應容忍教育家的個性，鼓勵教育家辦學，無論多么高級的宏觀政策都不能取代一線教育富有創造性的和實踐。

他還指出，幾年公辦學校校長紛紛離職，從頂尖級學校流向私立學校，主要原因還是體制原因，公辦學校有很多文本化檢查，年度考核和接待，辦學缺乏自主權。

耶魯大學終身教授陳志武也表示，現行教育體制極易導向應試教育，想放棄工具化教育理念，就應推崇和推廣興趣化教育理念，因此，不同辦學主體的出現和發展非常關鍵，也只有這樣，才能將教育體系建立得更豐富、更全面，才能充分激發教育活力。