當下申論考試中，常見的材料類型有三大類，一是觀點型材料，多見某人對某事的理解與看法，二是數據型材料，多在于通過數據及其數據的變化，解釋現象與事物發展的趨勢，三是案例性材料，多是講述一個故事，或者通過實例來說明作者觀點與關于某問題的理解。而三者之中，又以案例性材料最為常見，頻率最高且得分要點頗多。但關于案例型材料，很多同學卻閱讀得不得法，往往陷入舊有的敘述、閱讀慣，局限于時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果，不但在答題和寫作過程中文字冗繁，而且難以抓到要點詞匯，浪費字數的同時卻考不到高分。其核心問題，就在于沒有一套適用于申論考試的案例型材料閱讀方法。今天小編就為大家詳細介紹一下案例性材料如何閱讀。就跟隨高考知識網小編一起去了解下吧

【方法悉知】

對于案例型材料的閱讀，應該要抓案例中的五大要素，分別是：主體、處境、做法、結果、啟示。而又以做法和啟示最容易切合得分要點。所謂主體，是指案例的人物或者案例敘述的主要對象;處境是指在這則案例中，在主體做出一些行為之前，主體的狀態;做法，顧名思義是案例主體所做的事情;結果是指案例主體做完這件事情后產生的后果;最后的啟示，是與材料主題詞或者答題對象相切歸納的一些觀點句。

簡單而言，案例性材料的處理原則是：主題詞/答題對象+啟示+主體+(處境)+做法+(結果)。而這種處理方式使用性強、適用范圍廣，普遍適用于小題與作文。

【操作示例】

主題詞/答題對象+啟示+主體+(處境)+做法+(結果)

例題：請你根據“給定資料1”的內容，將與會人員關于“好政策”的有關見解，匯總整理成一份簡報。(20分)

要求：(1)內容全面，緊扣材料;(2)觀點明確，簡明扼要;(3)語言流暢，條理清晰;(4)不考慮格式要求，不超過400字。

【節選】材料一：A：我講一個關于蘇東坡在杭州做官時治理西湖的事情。當時，西湖內淤泥壅塞、湖草蔓生，使得西湖容量日漸減少，淡水不敷居民飲用。蘇東坡決心清理淤泥蔓草，他動用數千勞力，費時四個月得以竣工。工程完畢后，如何處理堆積如山的水草和淤泥又成了難題。蘇東坡實地考察后發現：西湖南北兩岸居民順著蜿蜒的湖邊步行到對岸必須繞道數里。于是他決定用挖出的淤泥修一條直貫南北兩岸的路堤，將湖面分隔為里湖、外湖，大大縮短往返路程，沿堤垂柳和6座拱橋及9個亭子更增加了西湖的美景。這時，又出現了一個新的問題：如何使湖中的惡草不再滋生呢?那就把沿岸部分湖面開墾出來，讓農民種菱角增收，條件是必須在自己承包的湖面按期除草。同時，蘇東坡還向朝廷上書，請求向菱角種植戶收的稅金應確保作為保養湖堤、湖體的專項資金。

解析：

通過閱讀題干，我們發現這是一道貫徹執行的題目，其寫作的對象主要是好政策的觀點，換而言之，答題對象的中心詞在于好政策。所以，在閱讀材料的過程中我們需要尋找案例中體現的關于好政策的性質與特點。

而這則案例所寫的是蘇東坡治理西湖的故事，字數較緊，所以，應該從案例中尋找主體、做法與啟示。主體是蘇東坡，做法在于五個事情，第一，清淤泥，第二，修路堤，第三，實體考察，第四，開墾湖面，第五，申請專項資金。而從蘇東坡的做法和材料中，我們可以看到，一則，蘇東坡所在的工作多出于對百姓利益的滿足，換而言之，是滿足民生;二則，蘇東坡根據不同情況執行不同的政策，加之嚴格實地考察，可以看出其因地制宜、實事求是;三則，蘇東坡不但注重事情的解決，更注重政策的延續性。此三者都可成為這則案例得到的啟示。綜合以上，則不難進行書寫：

好政策應該滿足民生、實事求是，注重實施的延續性。如蘇東坡治理西湖，面對西湖的困境，從實際出發，從百姓需求出發，清淤泥、修路堤、實地考察、開墾湖面、申請專項資金，終成治湖佳話。

案例性材料的處理，首要在于適應申論的考察需求，通過對主體、做法和啟示的組合，加之處境和結果，以完成卷面的書寫。