一、回歸：注重基礎知識，難度有所降低

高考歷史試卷一改去年從選擇題到材料題都以史料文本的充分運用的考查。基本知識的考查成為本年度命題的基本原則。

1.選擇題注重基礎：選擇題第1題是宗法制中嫡長子繼承制考查；第3題是考查古代灌溉工具??翻車，比較簡單；選擇題第6題是利用《天朝田畝制度》作為文本史料考查太天國云的，答案是傻瓜答案；第12題以文獻史料考查新中國初期外交中的日內瓦會議，材料比較簡單；第15題從學者言論出發考查啟蒙運動的影響，材料中“理性”一次，造就本題成為傻瓜題；第18題從敘述史料考查浪漫主義，材料中關鍵詞“對自然的贊美”大大降低了試題的難度。第19題從敘述史料考查斯大林模式，答案極為簡單。

2.材料題考查概括：材料題21題第一小問直接從材料中畫出關鍵詞急了得分，第二小問也是如此；材料題23題考查美蘇冷戰，兩個小問均是從材料中直接歸納概括，而且材料字數不多，考生完全由能力答出。選修中的人物、改革以及后面的遺址和文明等題均可以從材料中直接得出答案。和過去相比，歸納的內容減少、歸納的難度系數降低、歸納概括的能力要求大大下降，本卷直接從材料中獲取分數的達40分。其次沒有概括，考查調動知識運用知識的題目，更是直白的問答，難度相當于學測的水。如材料題21問中第一小問中重農抑商的目的和經濟后果，完全是課本知識的再現考查。

以上信息不難看出，試卷命制者是想通過基本史料文本作為載體對學生的基礎知識和基本能力作為考查的重要指向，無論是選擇題還是材料題，都是考查學生熟悉的基本知識點，選項和問題的設置不在拘泥于過去冷僻、刁鉆，把學生考倒下去的，而是考查學生對基本概念的掌握以及對基本解題能力的把握。

二、創新：逆向史觀選題，彰顯蘇式風范

幾年高考“史料”入題越來越多，對學生史料的解讀、知識運用、分析問題以及說明觀點等綜合能力考查逐漸成為高考的重頭戲。命題視角力求創新，命題者無不想盡一切辦法，創設獨特的歷史情境以便加大考題的難度和新穎性。所以史料的設置和研究就成為高考命題的關鍵。

1.逆向思維命題

縱觀高考試題，試題的命制和創設充分借鑒、吸收和運用新的史學觀念和史學研究成果，從逆向視角命題考查學生多角度、創造性地認識和評價歷史事件的能力，如選擇題第8題是利用“嚴復等人在天津創辦《國聞報》，一方面選擇百余種外國報刊作為稿件來源”創設試題考查維新的影響，一般思維是維新對國內民眾的影響，本題逆向思維，從維新在國外的影響考查維新派傳播的目的，可謂命題視角的獨特；選擇題11題利用“國民政府為管理全國經濟事務，將實業部改組為經濟部”作為史料情境考查抗日戰爭，一般經濟歷史考查都是從經濟發展需要考查，本題從經濟視角考查政治的需要，顯然屬于命題逆向思維。

2.史料逆向選取

最幾年高考備考復時盛行新的史觀主要有：文明史觀、整體史觀和現代化史觀。然而教材中的傳統觀點一直是教師講授、學生掌握的權威性觀點。江蘇卷卻從教材中傳統說法相悖的觀點去組織史料，綜合考查學生對史料把握和史學觀點理解的能力。如材料題21題考查“抑商”和“惠商”的關系，傳統教科書對古代經濟政策主要涉及重農抑商，重農抑商阻礙商品經濟發展等，而本題去反其道從“抑商”的反面去組織史料，可謂是視角獨特，命題思維新穎。材料題22題，圍繞新文化運動中對待傳統觀點的認識來考查學生分析論證問題能力，。傳統觀點認為新文化運動對待傳統觀點是全面否定，而本題也是逆其道行之，從新文化運動中代表人物理性對待傳統文化的視角來命題。

該類試題一改過去教科書中權威說法，另辟蹊徑，顯得立意高遠。其實，這類命題的視角雖然獨特，不但要求高，還要求學生答題的思維要活躍。表面上看知識點考查超出了課本，實際上此類試題是源于教材，高于教材。這就要求我們在時復的過程中不僅要關注教材中的說法，還要逆向思考，與此相反的史觀是否會有。這樣，歷史研究的視角才能更加開闊，知識面才能豐富多彩。

三、服務：關注社會熱點，體現史學功能

歷史的基本功能是服務與現實的需要。為了解決現實生活中存在的問題，激發歷史學家學習歷史，追求歷史的根源，尋找解決現實問題的歷史正確答案。歷史熱點有長效熱點和周年熱點。以熱點為載體運用歷史基礎知識考查學生思維能力是高考命題的一大。1.長效熱點考查

如選擇題第3題以灌溉工具為切入點以及材料題21題以“惠商”為切入點考查“三農”的熱點；第四題考查科舉制是以當今公競爭的考試制度有關。

2.周年大事記考查

如選擇題第6題考查天國運動題（1856年，天京變亂）；選擇題第11題材料題27題均是以抗日戰爭勝利70周年為題材命制；第13題考查一五計劃，實際是以*制度在中國確立60周年為素材命題；材料題25題考查李時珍與“青蒿素之母”屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎有關；材料題23題考查美蘇冷戰開始更是以冷戰開始（杜魯門主義出臺）70周年為依托的熱點進行命題。

這類試題以現實問題為試題命制的切入點，充分體現新課程中“注重基礎性、時代性、密切與現實生活和社會發展的聯系”的基本理念，考查學生從歷史中吸取智慧，從歷史中學會思考，從歷史中體會歷史的服務現實的功能等。

總之，該試卷考查知識點全面，整體難度較低，有較好的區分度，遵循“通過高考選拔人才”的宗旨，是一份蘇味十足的試卷。