今年高考語文卷選材易親切，沒有晦澀艱深的文本，考生閱讀理解起來沒有障礙。

現代文閱讀文學類文本選擇了美國作家卡波特的短篇小說《一個圣誕節的回憶》，作品具有人文情懷，從中可讀到普通人對生活的熱愛，引導學生從細微之處去感受生命的溫暖和心靈的美好。論述類文本選擇的是哲學家葉秀山的隨筆《從臉譜說起》。臉譜是我國戲曲藝術的重要構成部分，也是日常生活中較為常見的藝術樣式，文章引導考生關注傳統文化，并對身邊的文化現象做深入思考。

文言文閱讀文本是清代學者王引之的《汪容甫先生行狀》，傳主汪中刻苦向學，重孝道，篤友情，集中體現了傳統美德。作者與傳主都是清代江蘇地區的著名學者，彰顯江蘇歷史上杰出人物的風采與江蘇文脈的源遠流長，考生閱讀時感到親切，容易接受。古詩詞鑒賞選取陸游的七律《秋興》，文本較為易，詩人的《示兒》《書憤》《臨安春雨初霽》等多篇作品被選入語文教材，考生對他的愛國情懷和作品風格都有一定了解，能基本讀懂材料。

語言文字運用第5題考查了豐子愷的一幅漫畫，要求選擇與漫畫情境最吻合的詩句，詩情畫意融為一爐，也能給考生帶來美的享受。

今年作文題材料，從日常生活切入。車與每個人的生活息息相關，從自行車、三輪車、汽車到動車、高鐵，年來又出現了共享單車、無人駕駛汽車等新生事物。形形色色的車，速度有快有慢，承載有多有少，或是尋常日用必需品，或是科技進步的成果，體現不同的生活理念，蘊藏個體和時代的記憶。作文材料引導學生將目光投向生活，聚焦于車，可以激活學生的獨特記憶，為施展寫作才華提供了空間。

考生有多種寫作角度：可以由古及今，勾勒時代發展，如過去家庭以擁有自行車而自豪，到現在汽車走入千家萬戶；可以以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車接送孩子中的親情往事；可以討論生活理念，如從以車代步追求快捷到棄車步行享受慢生活的轉變；還可以咀嚼車中蘊含的人生哲理，如“欲速則不達”“火車跑得快，全靠車頭帶”等。幾個角度之間，可單寫，可交叉，可綜合。文體上可敘事，可議論，可抒情。人人眼中有車，因此容易上手；個個感受不同，因此容易出彩。不同層次的考生，都可以各顯神通，一展身手，盡情表達出他們的獨特體驗和個性思考。

總體上看，全卷以考綱為本、以考生為本，注重考查學生的語文素養和語文能力，穩健中有創新，既有利于高校選拔人才，也有利于引導中學語文教學。