今天言老師收到一個同學的咨詢，是關于青海柴達木職業技術學院的學前教育專業方面的問題，其中包括青海柴達木職業技術學院的學前教育專業怎么樣，錄取分數線是多少，以及歷年錄取人數是多少人，本文言老師將這些數據分享給大家，希望大家在了解青海柴達木職業技術學院的學前教育專業有幫助。

一、青海柴達木職業技術學院學前教育專業怎么樣?錄取分數線多少分

1、在青海省份2021年的青海柴達木職業技術學院學前教育專業文科專業分數線是302分，對應的最低錄取位次在12243名；

2、在青海省份2021年的青海柴達木職業技術學院學前教育專業理科專業分數線是253分，對應的最低錄取位次在26868名；

3、在青海省份2020年的青海柴達木職業技術學院學前教育專業文科專業分數線是302分，對應的最低錄取位次在9479名；

4、在青海省份2019年的青海柴達木職業技術學院學前教育專業文科專業分數線是281分，對應的最低錄取位次在9367名；

5、在青海省份2019年的青海柴達木職業技術學院學前教育專業理科專業分數線是197分，對應的最低錄取位次在23980名；

6、在新疆省份2020年的青海柴達木職業技術學院學前教育專業文科專業分數線是245分，對應的最低錄取位次在26606名；

二、青海柴達木職業技術學院學前教育專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	學前教育專業	2020	甘肅	文科	-	-	-
2	學前教育專業	2019	甘肅	文科	-	-	-
3	學前教育專業	2021	青海	文科	-	302	12243
4	學前教育專業	2021	青海	理科	-	253	26868
5	(年收費3500元)學前教育專業	2020	青海	文科	-	302	9479
6	(年收費3500元)學前教育專業	2020	青海	理科	-	230	24444
7	學前教育專業	2019	青海	文科	-	281	9367
8	學前教育專業	2019	青海	理科	-	197	23980
9	學前教育專業	2022	青海	文科	-	-	-
10	學前教育專業	2022	青海	理科	-	-	-
11	(語種不限)學前教育專業	2020	寧夏	文科	-	-	-
12	學前教育專業	2019	寧夏	文科	-	-	-
13	學前教育專業	2021	新疆	文科	-	-	-
14	學前教育專業	2020	新疆	文科	-	245	26606
15	學前教育專業	2019	新疆	文科	-	239	26588

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三、青海柴達木職業技術學院師資和院系介紹

青海柴達木職業技術學院坐落在祖國聚寶盆柴達木盆地“金色世界”德令哈，曾是歷史上著名的南“絲綢之路”主要驛站，連接甘肅、新疆、西藏以及青海東部經濟圈，是溝通中亞、西亞、南亞、歐洲等新絲綢之路經濟帶沿線國家的亞歐“大陸橋”，毗鄰資源豐富、前景廣闊的柴達木循環經濟試驗區。學院自2014年經青海省人民政府批準成立，省州共建的公辦全日制高等職業院校。為全國高等職業技術教育研究會理事單位，先后入列“國家教育部第二批現代學徒制試點”院校；全國現代服務業職業教育集團西北分部成員單位；全國高職高專校長聯席會議成員單位；“青海省信息技術職業教育聯盟”成員單位。學院育人環境優雅，交通便利，與海西州職業技術學校實行“一園兩校、一套班子，兩塊牌子，資源共享、管理有別、一體運行”管理體制。學院占地900畝，建筑面積15萬方米，圖書15余萬冊，現有教職工446人。設置“七系”（化學工程系、機電工程系、醫學系、汽車工程系、教育系、經濟管理系、生物工程系）“兩部”（公共基礎部、政治教育工作部）“一中心”（心理健康教育研究中心）10個教學機構。依托青海柴達木循環經濟試驗區產業優勢，開設高職專業26個、中職專業14個，涵蓋財經商貿、電子信息、交通運輸、旅游、能源動力與材料、生物與化工、食品藥品與糧食、醫藥衛生、裝備制造、資源環境與安全等10個大類17個專業分類。目前培育全省“雙高”專業1個，“1+X”試點專業4個，建成省級優勢專業6個、省級重點建設專業（群）3個，省級現代職業教育質量提升計劃專業21個，州級重點建設專業3個，形成以化工為品牌，以機電、汽修、旅游、財經、醫護、教育等為支柱，專業門類齊全的職業教育專業布局，“中、高、本”教育貫通的職業教育體系。截止目前，全日制中、高職在校生5399人，成人在冊生1935人，完成社會培訓3000人/年。學院創新推進政校企三方聯動的合作辦學體制改革，不斷深化產教融合、校企合作機制，緊緊圍繞柴達木循環經濟產業園區發展需求，與德令哈工業園管委會等簽訂合作協議，實行“訂單招生，定向培養”人才培養模式，為學生實就業開辟理想的通道。學院遵循“立德樹人，創新創業”的辦學理念，倡導“修德練技，篤學強體”的校訓，弘揚“團結、勤奮、務實、創新”的校風，深化產教融合、校企合作，順應產業發展需要，促進職業教育與產業有效對接，培養具有創新精神和實踐能力、堅守職業操守和社會責任感的高素質技術技能人才。