構建機制，實施“321”師生評價體系

惠安中學在實施“321”評價的過程中，構建了充滿活力的激勵機制，采取了多種有效的方法，一是學生自薦。學生先根據學校所列的30最評選項目進行自評，從中選報自認為個性發展最好的兩項。在此基礎上，還可在學校設列的30個項目之外，自我申報一個新的項目。凡自薦者，除了要在班級內進行申報演講，接受同學的質詢，還要在學校的草根論壇上，張貼、公示演講材料，接受全校師生的監督。

二是家長推薦。對于入圍的學生，學校采取家長寫推薦信，或通過電話、信函、家訪等形式，了解申報學生的實際表現。讓家長參與其中，以形成教育的合力。把育人的陣地從學校延伸到家庭，真正做到將學校的評選條件內化為學生的一種自覺的行為慣。

三是學校評審。學校成立“321”評審委員會，由學生代表、教師代表、家長代表，政教干事和教務干事等人組成。學生“20優”的評選先由班級推薦，再由年級互評，最后由學校聯評，并結合家長意見，最終確定“最佳”人選�！�10佳學生”的評選要先進入“班級30最”序列，再入圍“年級20優”，然后才有資格參加“校園10佳”的評選。十佳候選人經過公示后才能成為最終人選。

四是命名表彰。學校對評選出的十佳學生等進行隆重表彰，樹立榜樣，激勵鼓舞了更多的學生。

協作探索，“321”師生評價體系成效顯著

為擴大實驗，推廣成果，使“321師生激勵評價體系”惠及更多的學校，由每世英校長發起創建了省市內首個“321”課題聯盟，歷經幾年的協同創新、攻關研究，該項課題通過了省級科研課題的成果鑒定，取得了良好的效果。

首先是促進學生走向更大的成功�！�321”評價認可的是每個學生在各個方面的增值，先肯定學生的“既得成功”，用成功激勵成功，用進步促進進步，用“星星之火”燎以進步之“原”。不同方面間的“連鎖反應”也助推著學生綜合素質的提升。同時，學校在德育創新方面設置了“誠信、行為、健康、衛生”四個