化培養過程管理，對培養方案、培養檔案、培養經費以及培養對象的跟蹤考核等方面作出明確規定。通過良好的梯隊建設機制和完善的師資隊伍培養制度，為“三個工程”教師搭建臺階、構建臺，安排教師參加國家級別和省、市級骨干教師培訓。定期進行公開課、評優課、基本功競賽、技能比賽、說課程、說專業比賽、信息化比賽、下企業實踐活動，舉辦專家講座、讀書沙龍、交流與專業發展密切相關的課題研究，并進行年度考核。依據吳中區《關于開展名師展示活動的實施意見》的要求進行區級名師公開教學展示活動。名師工程的實施建立起了發揮名師模范帶動作用的長效機制，使名師成長步入了良性軌道，有力地促進了全校教師隊伍整體素質的進一步提高。

理念先行任務導向

理念先行，專業發展教師培養工程把發展重點明確定位在理論提升上，實施教師知識更新工程，深入開展職業教育信息化、現代化建設的理論學習，促進教師學習方式的轉變，重點提高教師課堂教學、教學研究能力，提高教師民主管理教學的意識和能力，積極開展多層次、多形式的教育科研活動，用科研創新推動教育發展。深入開展心理咨詢師的理論學習，全面提高教師心理健康水和心理教育能力。激活教師專業發展的內在驅動力，促進教師自我更新，主動發展。分類、分層建立教師教育培訓體系，依托全國和省級教師培訓基地，大力推進訂單式、菜單式培訓，完善培訓成效的檢測。制定學校兼職教師聘用和管理辦法，聘任高技能人才和社會能工巧匠來校任教。完善學校“雙師型”教師培養機制，在企業設立職業院校專業教師流動工作站，打造校企合作、產教結合、專兼互補的優秀教師團隊，培養一批技術能手、教學名師、專業領軍人才乃至于職業教育行家。抓住機遇，推動教師專業成長。

任務導向，有效推進按培養“校骨干教師、區骨干教師、區學科帶頭人、市學科帶頭人、市名教師”五層目標三級梯隊的培養方向，制訂“名師”、骨干教師、青年教師培養計劃，指導每一位教師制定個性化成長方案和年度計劃，明確目標，落實舉措，嚴格考核，使教師人人有目標，個個有追求，事事有落實，件件有成效。通過組織骨干參加出國培訓、省級培訓等各級培訓活動，提升教師的專業視野和專業層次。重視青年教師的培養，開展名師“一對一”工程，在堅