三張協(xié)議書護(hù)航現(xiàn)代學(xué)徒制

簽訂三張協(xié)議書，為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制保駕護(hù)航，破解當(dāng)?shù)刈o(hù)理人才荒，這是發(fā)生在浙江衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新鮮事。

衢州職院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有四個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制班，分別是兩個(gè)與柯城區(qū)人民醫(yī)院合作的“柯醫(yī)班”、一個(gè)與市中醫(yī)院合作的“中醫(yī)班”、一個(gè)與衢化醫(yī)院合作的“衢化醫(yī)院班”。與別的護(hù)理班不同的是，這四個(gè)班的學(xué)生入學(xué)時(shí)就簽訂了三份協(xié)議書??“醫(yī)院與學(xué)校的合作辦學(xué)協(xié)議”“醫(yī)院與學(xué)生的定向就業(yè)協(xié)議”“醫(yī)院骨干與學(xué)生的師徒結(jié)對(duì)協(xié)議”。協(xié)議書的簽訂，對(duì)學(xué)生來說，入學(xué)即就業(yè)，入校有師傅；對(duì)醫(yī)院來說，這批學(xué)生就是他們的準(zhǔn)員工；對(duì)學(xué)校來說，教育教學(xué)有了醫(yī)院的共同參與。

基于協(xié)議書，“柯醫(yī)班”學(xué)生的培養(yǎng)模式與普通班明顯不同。在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)方式上，由學(xué)院和醫(yī)院共同確定；學(xué)生有兩個(gè)班主任，一個(gè)是學(xué)校的，一個(gè)是醫(yī)院的；學(xué)生有老師，還有醫(yī)院安排的導(dǎo)師，導(dǎo)師全面參與學(xué)生的學(xué)習(xí)管理；學(xué)生分階段參與醫(yī)院的實(shí)和活動(dòng)，提前融入醫(yī)院的文化。

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式需要企業(yè)更多的參與和付出，衢州職院進(jìn)行了多年的探索。

衢州地處浙江西部，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，如何招到素質(zhì)高、能力強(qiáng)又能留得住的護(hù)理人才成了衢州各家醫(yī)院面臨的重大問題。2011年，衢州職院與衢州市人民醫(yī)院首先合作，實(shí)行訂單培養(yǎng)，訂單班48名學(xué)生畢業(yè)后，共有35人留在衢州醫(yī)院工作。因?yàn)樵摪嗍状螄L試醫(yī)院和學(xué)校合作的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，畢業(yè)生受到醫(yī)院好評(píng)，被稱為素質(zhì)高、招得來、留得住的護(hù)理人才。

柯城區(qū)人民醫(yī)院從中看到希望，積極與衢州職院聯(lián)系并組建了現(xiàn)代學(xué)徒制“柯醫(yī)班”。據(jù)柯城區(qū)人民醫(yī)院副院長(zhǎng)許賢智介紹，幾年來，隨著醫(yī)院的快速發(fā)展，每年都需要招聘百名護(hù)士，但外出招聘感覺困難重重，招好人才難，招來要想留住也難，新護(hù)士招來后要做大量的職前培訓(xùn)。現(xiàn)在，通過與衢州職院合作，簽訂三張協(xié)議書，讓醫(yī)院心里有底，愿意投入時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的準(zhǔn)員工。她相信，這樣的準(zhǔn)護(hù)士培養(yǎng)出來，一開始就烙上了醫(yī)院文化的印記，既能快速上崗，又能留得下來。（通訊員汪培堅(jiān)朱峻）