12月8-11日，首屆全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育論壇暨全國(guó)自然教育骨干人員培訓(xùn)在深圳舉行。來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市區(qū)的百名代表，參加了本次由中國(guó)兒童中心主辦，環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心、香港社區(qū)伙伴、深圳市華會(huì)所生態(tài)環(huán)�；�金會(huì)、深圳市紅樹(shù)林濕地保護(hù)基金會(huì)支持，深圳市婦女兒童發(fā)展中心承辦的活動(dòng)。

全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育是國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)關(guān)注兒童生態(tài)道德教育、有理論指導(dǎo)與技術(shù)支持、有規(guī)范管理和聯(lián)動(dòng)協(xié)作并持續(xù)開(kāi)展多年的活動(dòng)項(xiàng)目。本次論壇邀請(qǐng)了來(lái)自美國(guó)、意大利及國(guó)內(nèi)（含中國(guó)香港）相關(guān)領(lǐng)域的專家，圍繞“童年，與自然為伴”主題，通過(guò)主旨報(bào)告、專題論壇、案例研討、工作坊等形式，為學(xué)員提供開(kāi)闊的視野、多元的知識(shí)、前沿的動(dòng)態(tài)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

與自然為伴：兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)

自然教育、環(huán)境教育、生態(tài)教育……隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)和民眾對(duì)自然環(huán)境問(wèn)題關(guān)注度的提高，各類教育形式層出不窮，大家紛紛將焦點(diǎn)放在關(guān)注兒童的（自然）生態(tài)教育上。“我們所倡導(dǎo)的兒童生態(tài)道德教育，是從關(guān)注和研究?jī)和�與自然的關(guān)系出發(fā)，倡導(dǎo)兒童回歸自然，并在與自然生態(tài)積極互動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)知識(shí)和能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而為可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)和生活培養(yǎng)具有健康人格的人�！比珖�(guó)少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目發(fā)起方、論壇主辦方、中國(guó)兒童中心主任苑立新說(shuō)。

在中央財(cái)政的支持下，從2009年開(kāi)始，中國(guó)兒童中心面向全國(guó)開(kāi)展了“全國(guó)少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“生態(tài)項(xiàng)目”）。項(xiàng)目遵循兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)豐富的兒童自然教育和環(huán)境保護(hù)實(shí)踐與研究，建立了一套集研究、教育實(shí)踐、師資培訓(xùn)和基地建設(shè)為一體的復(fù)合型工作模式，形成了圍繞統(tǒng)一主題全國(guó)聯(lián)動(dòng)的公益性自然教育網(wǎng)絡(luò)臺(tái)。七年來(lái)，全國(guó)20個(gè)省市區(qū)的40余家教育機(jī)構(gòu)一直參與其中，建立了20家項(xiàng)目基地，對(duì)上千人次的一線教師進(jìn)行了培訓(xùn)。每年，項(xiàng)目受益兒童達(dá)數(shù)萬(wàn)人次，受益家庭萬(wàn)個(gè)，覆蓋全國(guó)百所學(xué)校、百余個(gè)社區(qū)。

1979年，約瑟夫?巴拉特?柯內(nèi)爾的經(jīng)典之作《與孩子共享自然》出版并廣受推崇，引發(fā)了一場(chǎng)全球化自然教育的革命�？聝�(nèi)爾藉此成立了全球共享自然機(jī)構(gòu)，更廣泛地推廣其教育理念與方法。本次論壇邀請(qǐng)到全球共享自然機(jī)構(gòu)國(guó)際部主任谷樂(lè)谷?特雷馬（GregTraymar）（美國(guó)），由他介紹了自然教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，并分享了共享自然機(jī)構(gòu)35年來(lái)在全世界成功的教育經(jīng)驗(yàn)。在工作坊中，他帶來(lái)了以“自然體驗(yàn)游戲”的教學(xué)理念與方法。

與自然為伴：全社會(huì)的責(zé)任

自然教育從內(nèi)容上涉及自然科學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，從管理上與環(huán)保、教育、民政、婦聯(lián)、科協(xié)、林業(yè)各級(jí)、多類政府機(jī)構(gòu)有關(guān)，在實(shí)施上更有家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等多種渠道和形式。因此，推動(dòng)自然教育發(fā)展，提供滿足兒童發(fā)展需要的支持和服務(wù)，是全社會(huì)的責(zé)任。

國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室常務(wù)副主任王衛(wèi)國(guó)在開(kāi)幕式上致辭時(shí)表示，兒童是民族和國(guó)家發(fā)展的未來(lái)與希望，黨和政府始終把兒童發(fā)展放在優(yōu)先位置。孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)自然，為兒童提供豐富多彩、多種多樣的自然教育服務(wù)和產(chǎn)品是政府、教育機(jī)構(gòu)和家庭的責(zé)任。

環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心主任賈峰在主旨報(bào)告中提出，兒童是生態(tài)文明建設(shè)中最重要的群體。一方面，兒童對(duì)家庭、成人起著特殊的作用，“小手拉大手”的教育效果非常顯著；另一方面，兒童是未來(lái)的主人，他們長(zhǎng)大后要面對(duì)自然，他們對(duì)自然的態(tài)度也將代代相傳。生態(tài)道德教育從兒童抓起，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的額有著重要的戰(zhàn)略意義。

“自然教育是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一課，不能被‘學(xué)校里的還是社會(huì)上的’‘校內(nèi)的還是校外的’等界限框住，”中國(guó)兒童中心主任苑立新認(rèn)為。他說(shuō)，中國(guó)兒童中心作為生態(tài)項(xiàng)目的發(fā)起方，力圖打造一個(gè)開(kāi)放的臺(tái)，將有意愿、有資源開(kāi)展兒童自然教育的機(jī)構(gòu)都納入進(jìn)來(lái)，使更多兒童受益。此次參會(huì)代表來(lái)自環(huán)保、科協(xié)、婦聯(lián)系統(tǒng)，校外教育機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)企業(yè)、NGO社會(huì)組織、中小學(xué)、幼兒園、基金會(huì)等，基本涵蓋了兒童成長(zhǎng)和自然環(huán)境的相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)兒童與自然的重視和關(guān)注。

論壇中，德州市婦女兒童活動(dòng)中心作為校外教育機(jī)構(gòu)的代表進(jìn)行了案例分享：他們連續(xù)7年，積極將生態(tài)項(xiàng)目的理念與方法應(yīng)用到所屬幼兒園的課程體系建設(shè)中，專門在園區(qū)內(nèi)開(kāi)辟出種植園，作為孩子們的生態(tài)活動(dòng)場(chǎng)所。孩子們?nèi)�程參與植物的春耕夏播、秋收冬藏，親自照料農(nóng)作物，拉與大自然的距離，探索生命的神奇；深圳市華會(huì)所生態(tài)環(huán)保基金會(huì)介紹了華僑城濕地“三個(gè)一”的自然學(xué)校模型，即一間教室、一只教師隊(duì)伍、一套教材，并開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)援建自然學(xué)校。

與自然為伴：一種教育上的創(chuàng)新

可持續(xù)發(fā)展的人類共同目標(biāo)賦予了“自然”+“教育”更加多元和重要的內(nèi)涵。

與自然和諧相處，是人的基本素養(yǎng)之一。中國(guó)兒童中心基于專業(yè)的兒童發(fā)展應(yīng)用研究與校外教育實(shí)踐探索，提出培養(yǎng)兒童健康人格的重要理念�？茖W(xué)認(rèn)識(shí)并發(fā)展“兒童與自我”“兒童與他人”“兒童與社會(huì)”“兒童與自然”的關(guān)系，是兒童健康人格培養(yǎng)的重要目標(biāo)與內(nèi)涵。生態(tài)項(xiàng)目以“我的自然伙伴”“我的自然生活”“我的自然責(zé)任”為教育主題，通過(guò)兒童親身參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的“生態(tài)好品質(zhì)”，如學(xué)習(xí)探索、尊重和、自律節(jié)儉、關(guān)懷保護(hù)等。

論壇和工作坊中，意大利著名生物動(dòng)力園藝和農(nóng)業(yè)專家保羅?皮斯梯思（PaoloPistis）（意大利）介紹了如何通過(guò)有機(jī)和生物動(dòng)力的設(shè)計(jì)創(chuàng)造滿足兒童對(duì)自然的渴求，并打造促進(jìn)他們健康發(fā)展的校園和公園。來(lái)自行動(dòng)亞洲生命關(guān)懷能力發(fā)展中心的代表帶來(lái)了“生命關(guān)懷教育課程”的分享，鼓勵(lì)對(duì)同理心需求的理解，對(duì)他人、動(dòng)物和環(huán)境的尊重。北京市西城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)館將兒童生態(tài)道德教育的理念與方法引入到科技教育中，實(shí)現(xiàn)了從“向老師學(xué)習(xí)”到“向自然學(xué)習(xí)”、從“重視科學(xué)知識(shí)”到“重視生態(tài)規(guī)律”、從“培養(yǎng)科技素養(yǎng)”向“培養(yǎng)生態(tài)素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。三粒豆親子工作室將講故事作為一種從知識(shí)、情感、行動(dòng)出發(fā)的公眾教育和社會(huì)倡導(dǎo)方式，通過(guò)講故事把可持續(xù)生活及與大自然和社區(qū)和諧共處的理念根植于兒童心中