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最，湖南省株洲市文化路小學校長孫江波的朋友圈里一直轉發一條信息：教育部公布了《義務教育小學科學課程標準》，從今年秋季學期起，小學一年級開設科學課。

然而，孫江波卻很發愁。“我們急需專職科學老師。”孫江波說，文化路小學從創辦至今，一直在打報告申請專職科學教師，但兩年都沒申請到。目前學校三至五年級7個班的科學課，全靠他和另一名教音樂的代課教師兩個人上。

據統計，目前株洲科學教師接1400人，其中專職教師180人。假使將180名專職教師全部分配到市區70余所小學，每校專職科學教師也不超過3人。

文化路小學擁有株洲市3名省科

學特級教師中的一名，而分別擁有5名、9名專職科學教師的泰山學校與何家坳小學，師資更是雄厚。但是，這3所學校目前都因師資問題未開足科學課。

這是為什么呢？原來，別看科學教師人數上挺多，但卻存在結構性缺編和結構性超編的問題。以何家坳小學為例，該校9名教師中，有4名是從財務等轉崗過來的，還有2名已退休年齡，真正頂用的只有3名教師。

新課標一出臺，3所學校均表示，至少要進一名專職教師，才能保證科學課按時開足。不過，今年的進人計劃早已上報，學校現在也很頭疼。“今年只新增一年級的課，先在現有師資基礎上協調一下，把課開起來再說。”孫江波有些無奈。

孫江波的無奈，在株洲不是個案。據株洲市小學科學教研員袁輝調查，按照一年級開課標準，保守估計，該市科學教師缺口在20%以上。

據統計，在株洲1400名科學教師中，除了石峰區幾年前從湖南第一師范“搶”到了兩名科學教育專業畢業生外，其他的全是“雜牌軍”。翻看他們的學歷文憑，語文、數學、音樂、體育……唯獨沒有科學。

因為是“雜牌軍”，小學科學教師的專業成長主要依靠培訓。有針對初級教師的，也有針對骨干教師的，但專門面向從各學科轉任科學教師的轉崗培訓，“據我了解，幾乎沒有”。袁輝說，很多時候，轉崗后的教師只能靠自己。

“能從中學轉來一名理科教師，我們就像撿了寶一樣。”株洲市荷塘區小學科學教研員蔡建說，十幾年前，小學教師以中師畢業生居多，中師培養的是全科教師，“反正都沒定專業，誰教科學都可以”。

進入21世紀，隨著中師逐漸退出師范教育舞臺，本科生、研究生大量充實進小學教師隊伍，各科教師都有了對應的“生源專業”。比如，想招一名音樂教師，學校就會將目光投向各師范院校的音樂教育專業。

“我們卻不知道去哪里招。”與孫江波有類似惆悵的小學校長，在株洲不在少數。

作為湖南省第一批設立科學教育專業的學校，湖南一師是小學科學教師最主要的培養基地。“每年畢業的學生，搶都搶不到。”剛從一師教育科學學院副院長崗位退下來的湖南省科學國培首席專家張柯說，學校自2012年開設科學教育專業后，每年招200人左右，其中150人是面向農村小學的免費定向生，真正能自由應聘的，不過50人。

記者呼吁，政府應重視某些地區長期存在的結構性缺編、超編問題，切實有效優化教師隊伍結構。