“大一掛一門課只交80元，大二漲到了1學分100元，如今1學分要300多元，一個畢業設計10學分就要交3860元。”日，長春科技學院多名學生反映，該校收取高額重修費，且逐年上漲，自己無力承擔。對此，校方工作人員表示，學校確實有收重修費的規定，一是為了激勵學生不掛科，二是為了響應國家政策，讓學生修滿學分順利畢業。（4月14日澎湃新聞）

學校收取高額重修費，先不說其是否違規，單說其目的“一是為了激勵學生不掛科，二是為了讓學生修滿學分順利畢業”，就經不起推敲。

不可否認，現在有許多大學生，上不思進取，學習上懶惰散漫，“做一天和尚撞一天鐘”，每到考試時“臨時抱佛腳”，臨到畢業才發現整個大學階段碌碌無為，學無所成……然而，造成這種現象的原因究竟是什么？難道僅僅是學生的本性使然？大學教師和學校管理就毫無問題嗎？

一直以來，大部分高校最基本的管理理念

都是“因為大學生都是成年人，所以應當注重培養他們的自主行為慣，發展他們的自由個性”。當然，從理念本身來說，這無可厚非。但是在我國現有的教育體制下，基礎教育到高中階段基本上都還屬于高壓嚴管的“應試教育”，而大多數高校則是實行“嚴進寬出”的模式，這往往就導致許多不夠成熟、意志力不夠堅定的學生一旦到了大學階段，便人為地放縱了自己，放松了學習，放棄了信念……自然也就很容易淪陷成為大學人生路上的看客。所以，從這個角度來說，作為背負教育、引導職責的高校、教師采取一些必要的激勵措施、鞭策辦法自然也就成了應有之舉。

那么學校采取收取高額重修費來激勵學生不掛科的辦法是否可行呢？對此，筆者認為，如此做法實不可取。因為高校與學生本就是教育與被教育的關系，雖說“師傅領進門，修行在個人”，但如果學生考試總掛科，作為教育者的學校和教師也應擔負不可推卸的責任，而不是只將“交重修費”的板子打在學生身上。再說，如果真如學生所說，“學校要求有一定掛科率”，且重修費一再上漲，是不是學校有“創收”的貓膩？

當然，在學校、教師的一再努力之下，有少部分學生仍屢教不改，導致完不成學業任務，那么學校采取責令重修的辦法，也是一種對他們負責的態度。不過，不斷上漲的“重修費”，不僅無助于激發學生的學習動力，反而還會激發他們的逆反心理，那又顯然有違學校的教育初衷了。

所以，作為高校，要提高教育質量，提升育人水，還得走出“不是放任自流，便是強征暴斂”的管理誤區，而應從改變教育觀念、管理方式上做文章，采取更多更好的寬嚴相濟的教育方式方法，才能充分調動起大學生的學習積極性，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，從而為他們能夠學有所成，為社會做出應有貢獻打下牢實的基礎，這才是高校應有的教育觀和育人觀。