日，原先被很多家長(zhǎng)視為“小升初”擇校捷徑的特長(zhǎng)生招生，在各校陸續(xù)啟動(dòng)。然而，從各區(qū)已發(fā)布的招生細(xì)則來(lái)看，今年特長(zhǎng)生的入學(xué)比例被控制在4%以內(nèi)。

記者注意到，特長(zhǎng)生招生計(jì)劃和招生學(xué)校數(shù)量的“雙減”已成為北京三年來(lái)小升初政策中的新常態(tài)。而特長(zhǎng)生招生規(guī)模的減小是否會(huì)對(duì)高精尖人才培養(yǎng)有所影響？對(duì)學(xué)校的金帆和金鵬團(tuán)有何影響？如何理解“特長(zhǎng)生招生比例壓縮并非取消特長(zhǎng)生培養(yǎng)”？高考自主招生是為特長(zhǎng)生打開(kāi)另一扇窗嗎？

特長(zhǎng)生名額再降金帆金鵬或受短期影響

按照北京市教委統(tǒng)一要求，今年各區(qū)特長(zhǎng)生招生比例進(jìn)一步壓縮至本區(qū)初中招生總?cè)藬?shù)的4%以內(nèi)，與去年相比再降低一個(gè)百分點(diǎn)。記者在梳理各區(qū)小升初特長(zhǎng)生招生人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的特長(zhǎng)生招生人數(shù)相比2016都有所下降，有些學(xué)校還縮減了特長(zhǎng)生招生類型。

記者了解到，作為朝陽(yáng)區(qū)小升初的特長(zhǎng)生招生大戶，北京市第八十中學(xué)去年的特長(zhǎng)生招生人數(shù)達(dá)到了80人，而今年這一數(shù)量則下降到了64人，招收的項(xiàng)目包括管樂(lè)、民樂(lè)、舞蹈、攝影、書(shū)法、田徑、籃球、科技等8個(gè)項(xiàng)目。

往年小升初，北京市第27中學(xué)分別給民樂(lè)和女排兩類特長(zhǎng)生一定招生名額。今年，該校民樂(lè)特長(zhǎng)生名額為10人，女排特長(zhǎng)生名額僅為1人。學(xué)校黨支部書(shū)記袁利軍坦言，這是因?yàn)樘亻L(zhǎng)生招生名額有限，而為了保障金帆民樂(lè)團(tuán)的規(guī)模和發(fā)展，只能將名額基本勻給民樂(lè)。科技類盡管也有特長(zhǎng)生招生資格，但并未設(shè)置招生計(jì)劃。“可以說(shuō)，學(xué)校還是優(yōu)先優(yōu)勢(shì)來(lái)招生。”

北京市第二十中學(xué)校長(zhǎng)陳恒華認(rèn)為，特長(zhǎng)生規(guī)模的縮小確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校的專業(yè)團(tuán)體產(chǎn)生一些短期影響，比如，藝術(shù)團(tuán)、體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科技社團(tuán)的發(fā)展。

“某些特長(zhǎng)和能力的形成確實(shí)需要有一個(gè)較長(zhǎng)周期，需要學(xué)生有一定基礎(chǔ)。所以，當(dāng)這種招生取消以后，部分學(xué)校的某些專業(yè)性社團(tuán)可能會(huì)出現(xiàn)水的暫時(shí)下降。”陳恒華表示，如果不把特長(zhǎng)作為升學(xué)手段的話，確實(shí)可以降低功利性色彩，更多變成孩子的一種興趣、一種愛(ài)好和一種綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。只有回歸到特長(zhǎng)發(fā)展的本質(zhì)，才更有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，對(duì)學(xué)校在藝術(shù)、科技、體育等方面的專業(yè)建設(shè)，還不至于產(chǎn)生毀滅性的影響。

社團(tuán)分層按需滿足特長(zhǎng)學(xué)習(xí)回到興趣原點(diǎn)

三年來(lái)，北京市小升初特長(zhǎng)生比例逐年減少，壓縮后的名額回到電腦大派位整體計(jì)劃中。特長(zhǎng)生曾經(jīng)是特殊招生的重要渠道，功利化地成為部分學(xué)生考入名校的敲門磚。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的公、優(yōu)質(zhì)和均衡成為主流，特長(zhǎng)生比例逐年被壓縮。對(duì)于未能擁有特長(zhǎng)生名額入學(xué)的學(xué)生，他們是繼續(xù)還是放棄自己的愛(ài)好？學(xué)校有哪些好辦法繼續(xù)培養(yǎng)好苗子？

在北京市第十九中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高新橋看來(lái)，壓縮特長(zhǎng)生比例實(shí)際是教育供給側(cè)改革釋放的一個(gè)信號(hào)。在這種情況下，特長(zhǎng)學(xué)習(xí)使學(xué)生和家長(zhǎng)回歸到興趣的原點(diǎn)，是從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，從小培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，讓孩子終身受益。

北京市廣渠門中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)李志偉告訴現(xiàn)代教育報(bào)記者，該校早為此開(kāi)設(shè)了不同層級(jí)的社團(tuán)，以滿足不同學(xué)生的需求，很多學(xué)生入學(xué)后在社團(tuán)和興趣班里繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揮特長(zhǎng)。比如，社團(tuán)分為A、B、C三個(gè)層次。A級(jí)為普惠式社團(tuán)，所有學(xué)生都可按興趣報(bào)名參加；B級(jí)針對(duì)有點(diǎn)基礎(chǔ)又想提高的學(xué)生；C級(jí)就是為原先基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)置，通過(guò)學(xué)校系統(tǒng)培養(yǎng)后成為真正的特長(zhǎng)生。

“這樣一來(lái)，學(xué)校管理有梯隊(duì)，孩子們的特長(zhǎng)也不會(huì)被埋沒(méi)。”李志偉說(shuō)，不論是金鵬科集團(tuán)還是金帆藝術(shù)團(tuán)，其本質(zhì)就是為了帶動(dòng)一批有興趣的孩子，讓他們懂得美并學(xué)會(huì)去審美。只有把孩子們本身興趣分層，根據(jù)需求不同培養(yǎng)，才會(huì)達(dá)到因材施教的效果。三年前，學(xué)校和花市小學(xué)合并為九年一貫制后，已從小學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行藝術(shù)、科技人才的梯隊(duì)建設(shè)。

“我們會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)豐富的校本課程、社團(tuán)以及藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等多種活動(dòng)，創(chuàng)新藝術(shù)、科技、體育教育的形式和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都受益，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。”首師大附屬麗澤中學(xué)校長(zhǎng)張曙光說(shuō)，無(wú)論是否通過(guò)特長(zhǎng)生錄取來(lái)的學(xué)生，都可以參加學(xué)校的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、戲劇社、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、游泳隊(duì)、田徑隊(duì)等社團(tuán)來(lái)進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水。

高考自招非特長(zhǎng)生專屬而是為學(xué)有所長(zhǎng)開(kāi)窗

考到一本線就可上北大，對(duì)高考考生來(lái)說(shuō)這不是夢(mèng)。隨著今年自主招生政策出臺(tái)，考生只要符合重點(diǎn)高校的自定標(biāo)準(zhǔn)，高考達(dá)到一本線就可被錄取。自主招生本身的設(shè)計(jì)，就是要在普通高考之外開(kāi)辟一條新途徑，把那些創(chuàng)新和實(shí)踐能力特別強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面、在文學(xué)、藝術(shù)、體育方面有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)高校。

根據(jù)教育部要求，自主招生人數(shù)不能超過(guò)自主招生學(xué)校年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的5%。可以說(shuō)，高校自主招生是探索人才選拔制度的改革，其目的是為了選拔那些高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。

“到了高考階段，如果能學(xué)有所長(zhǎng)，就是這個(gè)孩子終身發(fā)展、終身追求的一個(gè)目標(biāo)了。自主招生并非為特長(zhǎng)生功利性地打開(kāi)一扇窗，而是為學(xué)有所長(zhǎng)的人打開(kāi)了一扇窗或給了一個(gè)方向。”李志偉說(shuō)，隨著招生考試的改革，教育部門應(yīng)給學(xué)生多樣化選擇的權(quán)利，允許學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“擇己所愛(ài)，擇世所需”。

陳恒華則認(rèn)為，自主招生是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓一些有特長(zhǎng)的學(xué)生有新的入學(xué)途徑。

他建議自主招生的內(nèi)容可以更開(kāi)放，更注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。“在某種程度上，都是在尊重人才的成長(zhǎng)規(guī)律，在更加滿足孩子的個(gè)性化需要。高考的這種招生改革，實(shí)際上表明了國(guó)家對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的一種態(tài)度，應(yīng)該為中小學(xué)尤其是基礎(chǔ)教育開(kāi)展人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也指明了一個(gè)方向。”

區(qū)域經(jīng)驗(yàn)東城學(xué)生跨校選課人人有特長(zhǎng)

目前，東城區(qū)青少年學(xué)院8個(gè)學(xué)區(qū)分院已正式啟動(dòng)，為區(qū)域內(nèi)的學(xué)生提供從小學(xué)到中學(xué)，門類齊全，豐富多彩的個(gè)性化課程。據(jù)悉，已初步形成了“1+4+8+x”的學(xué)生課外學(xué)習(xí)的學(xué)院制體系，而所有轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生都可以跨校選課，孩子們可依據(jù)興趣，從藝術(shù)、體育、科技、國(guó)際等方面培養(yǎng)特長(zhǎng)。

據(jù)介紹，在該學(xué)院體系中，

“1”是指東城區(qū)青少年學(xué)院。它依托東城區(qū)教育研修機(jī)構(gòu)，目標(biāo)是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，搭建整體貫通、個(gè)性多樣、可選擇、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

“4”是指青少年科學(xué)技術(shù)、青少年文化藝術(shù)、青少年體質(zhì)健康、青少年國(guó)際交流4大專業(yè)學(xué)院。它們依托東城區(qū)科技館、少年宮、保健所和國(guó)際交流中心，為學(xué)生開(kāi)發(fā)專業(yè)課程、引入專業(yè)教師資源，深入基層學(xué)校，搭建區(qū)域交流與展示的臺(tái)。

“8”是指在東城區(qū)八大學(xué)區(qū)建立的8個(gè)學(xué)區(qū)分院。它們依托東城區(qū)國(guó)際職業(yè)教育學(xué)校、北京現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校等職業(yè)學(xué)校各校址為基礎(chǔ)，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程與師資力量的優(yōu)勢(shì)，利用其現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，為全區(qū)學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境、勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所、創(chuàng)新探索空間。

“x”是指各中小學(xué)、直屬單位及其他校外資源單位建立的學(xué)院課程中心和實(shí)踐基地。它們?yōu)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的課程服務(wù)、先進(jìn)的設(shè)施服務(wù)。

東城區(qū)教委副主任尤娜表示，“學(xué)院”提供的課程主要來(lái)源包括：學(xué)區(qū)內(nèi)的職業(yè)學(xué)校，隨著城市中心區(qū)功能的調(diào)整，東城區(qū)的職業(yè)學(xué)校將逐步過(guò)渡為中小學(xué)生素質(zhì)教育、職業(yè)教育基地，為跨校選課的學(xué)生提供課程及師資；學(xué)區(qū)內(nèi)的龍頭學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，原來(lái)由校內(nèi)學(xué)生獨(dú)享的部分課程，將面向?qū)W區(qū)“掛牌”。

小學(xué)說(shuō)為學(xué)區(qū)輸送專家資源讓藝術(shù)教育上延

相比于初中，特長(zhǎng)生減招對(duì)小學(xué)特長(zhǎng)生教育存在著什么影響？“以往可以通過(guò)特長(zhǎng)生進(jìn)行升學(xué)，而今這條道路變窄，一些家長(zhǎng)就不會(huì)讓孩子在特長(zhǎng)生中鉆尖，只要孩子達(dá)到普通的水即可。”一名不愿透露姓名的負(fù)責(zé)藝術(shù)教育的副校長(zhǎng)如是說(shuō)。

朝陽(yáng)區(qū)勁松第四小學(xué)是藝術(shù)教育校，該校有金帆舞蹈團(tuán)、金帆管樂(lè)團(tuán)和朝陽(yáng)區(qū)朝花合唱團(tuán)。每年，有一大批學(xué)生通過(guò)特長(zhǎng)生考試升入理想學(xué)校。校長(zhǎng)陳金榮坦言，特長(zhǎng)生減招對(duì)部分有功利心的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，會(huì)讓他們打退堂鼓；而對(duì)于真正喜愛(ài)藝術(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，并不受太大影響。

“年來(lái)，我們也在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，很多家長(zhǎng)對(duì)特長(zhǎng)教育的理解也更沒(méi)那么功利了。”陳金榮說(shuō)，學(xué)校會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)、藝術(shù)教育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)藝術(shù)并非只是為了升學(xué)，而是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

隨著特長(zhǎng)生比例的減少，勁松四小的藝術(shù)教育也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。早期，學(xué)校的主要精力放在培養(yǎng)特長(zhǎng)生上，金帆團(tuán)獲得了諸多成績(jī)。而今，學(xué)校的全員藝術(shù)教育開(kāi)展得如火如荼，每個(gè)孩子至少有一項(xiàng)愛(ài)好或特長(zhǎng)；一、二年級(jí)所有學(xué)生每周上一次形體課，讓孩子在發(fā)育關(guān)鍵期對(duì)自我形態(tài)有美好追求；每年舉辦為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子、每個(gè)班級(jí)都參與展示。

同時(shí)，勁松四小在藝術(shù)教育方面的成功還影響著周邊校。“年來(lái)，我們向勁松學(xué)區(qū)介紹了不少藝術(shù)教育的專家資源，促進(jìn)中學(xué)開(kāi)展藝術(shù)教育，這樣孩子們?cè)谏�入初中后，能享受到更加�?yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的連貫性，促進(jìn)了小學(xué)藝術(shù)教育的向上延伸。”

在陳金榮看來(lái)，金帆代表著學(xué)生藝術(shù)的最高水，這是為一部分有藝術(shù)天賦的學(xué)生準(zhǔn)備的，而全員藝術(shù)教育則是讓每個(gè)孩子感受到藝術(shù)教育的氛圍，讓藝術(shù)熏陶學(xué)生的生活。

專家聲音特長(zhǎng)培養(yǎng)需校內(nèi)外資源結(jié)合

小升初特長(zhǎng)生招生比例壓縮是一個(gè)趨勢(shì)，這一現(xiàn)象受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。我們可以借鑒國(guó)外對(duì)有特長(zhǎng)孩子的培養(yǎng)方法，例如有體育天賦的學(xué)生，一部分在學(xué)校得到培養(yǎng)，一部分在社會(huì)得到培養(yǎng)，可采用參加俱樂(lè)部的形式。

客觀地說(shuō)，掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，完全在學(xué)校獲得培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)際上，任何國(guó)家的教育也不可能完全滿足所有特長(zhǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校的任務(wù)是打基礎(chǔ)、保基本。

??馬凌（北京教科院基教研究中心體育教研室主任）

現(xiàn)代教育報(bào)作者：曹陽(yáng)凌月云鄭祖?zhèn)�張廣林李繼君