為了讓古老的越劇生存下去，最浙江省嵊州市教育部門出臺一項新政策，將越劇納入藝術特長項目，規定從起，凡是通過越劇特長測試標準的嵊州考生，都可以在中考成績中獲得3分的加分。

起源于嵊州的越劇，堪稱“華夏第二大劇種”，在國外更享有“中國歌劇”的美譽，但隨著時代的變遷、生活方式的多元，越劇卻逐漸走向邊緣化。為了振興“本土文化”，地方政府在政策上給予一定的支持無可厚非，為此采取一些必要的激勵舉措也未嘗不可，但借著振興之機將越劇傳承與升學考試過度勾連，卻有失公允，實不可取。

一方面，在各地加分項目大瘦身的現實語境下，當地教育部門此番出臺的“中考新政”無疑顯得太過另類。中考加分關系到無數考生的前途和命運，歷來是社會關注的熱點話題，從現實情況看，也是教育*、招生*的重災區，徇私舞弊、弄虛作假的加分亂象頻見報端。

正因此，去年8月，浙江省教育廳廳長劉希說，要按照中考加分項目“只減不增”的原則，減少加分項目，降低加分分值，堅守公公正的底線。嵊州市教育部門推行的中考加分新政，顯然與“只減不增”的原則相抵觸，很難說不會為暗箱操作制造空間。

另一方面，傳承越劇感知經典未必對所有學生都受用。對于課業繁重的初中生來說，學習任務本就緊張，根本沒有多余的時間和精力來培養自己的越劇特長。對于那些本就出生于越劇世家的孩子而言，中考新政則可謂一大利好，較之普通家庭成長起來的孩子，他們有著明顯的先天優勢。畢竟，從小的耳濡目染，多少都會受到家庭越劇氛圍的熏陶。對普通學生來說，卻表現出明顯的先天不足，有些甚至從未接觸涉獵過越劇。

退一步說，即便先天起跑線相同，但每個學生都是獨立的個體，興趣不一。傳承越劇，不可能讓每一個學生都愛上越劇，每一個學生也不見得就一定具有學習越劇的天賦與能力。越劇文化終究只是一種素質教育，充其量只是一種個人喜好，只可鼓勵不可強求。

所以說，傳承越劇弘揚文化，功利刺激不可取，更不應以犧牲教育的公與正義為代價。如果一味強勢推行“學越劇獲加分”的中考新政，長遠來看，不僅體現不出加分政策的善意初衷，反而可能適得其反，損害了教育的公與正義，造成極其惡劣的負面影響