全家“接力”送孩子每天都像接力賽

兒子上小學(xué)才3個(gè)月，李昊卻覺(jué)得日子過(guò)得“無(wú)比漫長(zhǎng)”。為了讓孩子能到市中心最熱門(mén)的小學(xué)上學(xué)，家住南開(kāi)區(qū)華苑居住區(qū)的李昊一家開(kāi)始了日復(fù)一日的“折騰”。

去年，他拿出全部積蓄70萬(wàn)元，又向孩子的爺爺奶奶和姥姥姥爺分別“集資”20萬(wàn)元，再貸款50萬(wàn)元，買(mǎi)下了位于市中心一所熱門(mén)小學(xué)的學(xué)區(qū)房。“走遍了周?chē)�的中介�?60萬(wàn)元是片內(nèi)總價(jià)最低的房子了。”當(dāng)時(shí)中介告訴他，十萬(wàn)火急！另外兩個(gè)客戶拿著定金就等著交錢(qián)過(guò)戶了！

李昊去看了房子，就是他小時(shí)候見(jiàn)過(guò)的“伙單”。也就是說(shuō)，兩戶人家分別住在同一個(gè)單元房里的兩間屋，共用廁所和廚房。

隔壁的鄰居把房子出租了，目前是3名外來(lái)務(wù)工人員把那兒當(dāng)宿舍。李昊當(dāng)時(shí)就想，這房子就是給孩子落戶上學(xué)用，一家人還住在現(xiàn)在的家里，這樣生活質(zhì)量也不會(huì)下降。

沒(méi)想到，孩子入學(xué)以后的日子，讓李昊感到苦不堪言。

從家到學(xué)校的距離，在地圖上顯示將10公里，然而卻途經(jīng)天津市早高峰最堵的幾個(gè)路段。開(kāi)車(chē)既費(fèi)時(shí)又不好控制時(shí)間，特別是學(xué)校坐落在老街區(qū)里，周?chē)�還有幾所學(xué)校，早上7點(diǎn)多堵得一塌糊涂，李昊決定每天乘地鐵送孩子上學(xué)。

每天早上，妻子負(fù)責(zé)做早飯，李昊負(fù)責(zé)送孩子上學(xué)：先是從家走10分鐘到地鐵站乘坐3號(hào)線再倒1號(hào)線，出站后再走10分鐘到學(xué)校。看著孩子走進(jìn)校門(mén)后，李昊再一溜小跑乘地鐵去上班。可孩子下午4點(diǎn)半就放學(xué)了，李昊和妻子都還沒(méi)下班，接孩子成了難事。幸虧，孩子的大伯出手相助！

大伯剛退休，家又離學(xué)校不遠(yuǎn)。他提出，可以每天下午去學(xué)校接孩子，然后陪孩子一起乘坐1號(hào)線直到換乘站，此時(shí)李昊也下班從單位趕到換乘站，剛好能接上孩子繼續(xù)乘坐3號(hào)線回家，大伯再自己乘地鐵返回。

“快崩潰了！一家人都跟著緊張兮兮，每天都像接力賽，哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉鏈子！”如此折騰又興師動(dòng)眾的“送學(xué)路”，李昊一家已經(jīng)堅(jiān)持了3個(gè)月，覺(jué)得真的要堅(jiān)持不下去了。為了能在7點(diǎn)半把孩子順利送進(jìn)校門(mén)，李昊每天早上6點(diǎn)就得讓孩子起床，而妻子5點(diǎn)半就得起床做早點(diǎn)。

“大人吃點(diǎn)苦也就忍了，可孩子太小，覺(jué)得挺可憐的。”李昊無(wú)奈地說(shuō)，開(kāi)學(xué)才3個(gè)月，兒子已經(jīng)感冒發(fā)燒兩次了，“就是這么折騰病的！”

上了好學(xué)校真能趕上好老師嗎

“如果家門(mén)口都能上好學(xué)校，誰(shuí)愿意折騰？”李昊的感慨，道出了許多家長(zhǎng)的心聲。免試就入學(xué)，其實(shí)是《義務(wù)教育法》中早有規(guī)定的。但不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，目前各中小學(xué)在辦學(xué)水、教學(xué)質(zhì)量上仍存在一定差距。哪個(gè)家長(zhǎng)愿意看到自己的孩子被劃進(jìn)差學(xué)校呢？

事實(shí)上，教育主管部門(mén)并沒(méi)有回避客觀存在的校際差距，明確表態(tài)，均衡教育資源、縮小學(xué)校差距是改革的重中之重。具體舉措包括，讓優(yōu)質(zhì)初中與普通初中結(jié)成學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)、九年一貫制等。

其中，一個(gè)很重要的配套政策，就是“讓教師和校長(zhǎng)合理有序地流動(dòng)起來(lái)”。這一舉措，真正戳中了不少家長(zhǎng)的內(nèi)心。畢竟，擇校就是為了擇名師。

孩子今年上幼兒園大班的錢(qián)霖，起初也四處打探學(xué)區(qū)房，可一番斟酌之后，最終決定就留在家門(mén)口上學(xué)。

她的觀點(diǎn)是，既然老師都流動(dòng)起來(lái)了，家門(mén)口的學(xué)校也會(huì)有好老師了，如果費(fèi)盡心力上了好學(xué)校，卻趕上從普通學(xué)校交換來(lái)的老師，“不就白折騰了嗎？”

那么，教師流動(dòng)能不能從根本上實(shí)現(xiàn)教育均衡呢？在一所普通初中任職的王校長(zhǎng)表示，教師流動(dòng)，更重要的是高質(zhì)量地流動(dòng)。他認(rèn)為，現(xiàn)在的流動(dòng)還不夠充分，需要加大力度，“應(yīng)該真正讓名教師、特級(jí)教師都能流動(dòng)起來(lái)。”同時(shí)，配套做好教師流動(dòng)后的管理、評(píng)價(jià)、晉升、考核和薪酬等問(wèn)題，解決教師的后顧之憂。

在一所優(yōu)質(zhì)初中校擔(dān)任班主任的張老師說(shuō)，從今年首次小升初劃片入學(xué)情況看，以前我們招收的都是區(qū)里比較優(yōu)秀的生源，可劃片升學(xué)之后，把所有初中學(xué)校放到同一起跑線了。“現(xiàn)在我們的生源差異比較大，有不同層次水的學(xué)生，對(duì)每個(gè)老師都是一個(gè)新的考驗(yàn)”。

選“好的教育”更應(yīng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)

“目前，教育部門(mén)的舉措和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)之間，存在一定的脫節(jié)。”南開(kāi)中學(xué)副校長(zhǎng)賀海龍認(rèn)為，面對(duì)改革，家長(zhǎng)應(yīng)該保持常心，要結(jié)合自身實(shí)際情況，特別要回歸教育發(fā)展的自身規(guī)律來(lái)給孩子選擇學(xué)校。

他認(rèn)為，對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，沒(méi)有比民主良好的家庭環(huán)境和和的心態(tài)更重要的了。“如果家長(zhǎng)太過(guò)功利，會(huì)無(wú)形中把壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。“小學(xué)生正是天真爛漫的年紀(jì)，早早背上沉重的包袱，對(duì)他們的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。”

“教育不要錙銖必較。”賀海龍說(shuō)，目前，教育均衡是必然趨勢(shì)，在現(xiàn)階段，應(yīng)該正視校際存在一定差異的現(xiàn)實(shí)，但更要明確，孩子未來(lái)的發(fā)展主要靠自身努力和家庭教育。

對(duì)此，家長(zhǎng)也有自己的看法。“如果有條件，還是盡可能給孩子最好的！”吳悅說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校之間的差異是歷史上多年形成的，不是一朝一夕就能改變的。大樓可以很快建起來(lái)，可老師水的提升、教育質(zhì)量的提高肯定需要時(shí)間，“我的孩子不能當(dāng)這個(gè)犧牲品！”

而令家長(zhǎng)趨之若鶩的“好的教育”，到底是什么？一所熱門(mén)小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為，大部分家長(zhǎng)還是認(rèn)為，好成績(jī)就是好的教育。在他看來(lái)，目前的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，是導(dǎo)致家長(zhǎng)“擇校熱”高燒不退的重要原因，“必須從只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹�眼學(xué)生全面發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)。”

“整個(gè)社會(huì)的心態(tài)都太急功利，但教育不能這樣。”賀海龍說(shuō)，“做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，怎么就不算是幸福的人生呢？”