有償家教加劇應試教育不良競爭

孩子馬上要初三了，數學學起來有點吃力，一直堅持沒給孩子報輔導班的家長曹玉倩終于決定找個名校老師“一對一”給孩子補補。她發動全家動用各種關系，終于聯系上了一位重點學校的老師。因為是熟人關系，這位老師死活不收錢，曹玉倩心里直犯嘀咕：一次兩次不收錢可以，可是長期下去，都不好意思把孩子往老師那送了。最后她還是買了一套價值不菲的高檔護膚品套裝硬塞給老師，“現在這個社會，禮尚往來很正常，憑什么老師就該一味付出！”

曹玉倩原本是家長中“主意正”的一個，她一直覺得只要孩子上課認真跟著老師聽，不用上什么輔導班。直到孩子這次的期末考試成績出來，數學才68分！這個觸目驚心的數字讓她再也坐不住了。孩子回來說，班里同學幾乎沒有不在外面上課的，而且都暗暗較勁，比誰能到某某有名的老師班里上課。她這才意識到問題的嚴重性。

但她內心還是挺糾結的，一來覺得老師給孩子補課，付出辛苦，收取費用挺合理的；但同時，她也在想，如果真的把課外輔導全都禁止，似乎也挺好的，這樣大家也都不再較著勁兒到處找老師補了。

這也是教育部門嚴令禁止有償家教的一個重要原因。

“嚴禁有償家教刻不容緩！”一所市重點中學校長對中國青年報記者說，一個重要原因是，有償家教是應試教育的產物，反過來加劇了應試教育的不良競爭。

一些培訓機構一味追逐利潤，打出“高考出題老師”“高考閱卷名師”“某重點高中把關教師”等噱頭，對家長而言，難以甄別其真偽，只能寧可信其有，病急亂投醫。

解決執行難，應建立完善的機制

“對待有償家教不應簡單‘一刀切’。”從事教育工作30多年的李老師是一名中學特級教師。他認為，目前對教師的評價和管理體制并不完善，比如教師上班時間的界定、業余時間的身份和責任等，并沒有明確的認定。因此，要想禁止有償家教，首先要在政策上進一步細化和明確。

他認為，應該嚴懲的是那些在課堂上故意不完成教育教學任務、課上不講課后講并收取補課費的教師，“這是嚴重的違背師德。”而對那些用空余時間，幫助那些有學習需求的學生補，并適當收取一定費用，也可以理解，“老師應該樹立師德‘典范’，但并不等于不用‘吃飯’。”

他也提到，隨著績效工資的實施，現在教師工資也提升了不少，很多地方已經達到公務員的工資水，因此，“老師不能把眼睛只盯在錢上。”

另一位教育專家則指出，造成有償補課風行的原因，主要是地區間、學校間的師資水不均衡，而每個家長都希望孩子能夠得到名師的指點提高成績。在這種矛盾之下，簡單地禁止有償補課，必然造成禁令出臺后的“執行難”。

他認為，現在唯分數論的升學考試評價方式，導致了家長和學生把目光全都集中在提高成績上。“但這并不能怪家長，而應靠政府、教育主管部門建立一個更完善的機制。”

因此，治理有償補課，不能僅靠一個禁令，而需要配套的一系列政策，包括對教師的評價和管理機制的完善，以及對學生升學和評價方式的改革等，否則，還將是一道“最難執行的禁令”。（應采訪對象要求，文中人物均為化名）