“多校劃片”是什么？廈門會實行嗎？

3月13日，廈門市教育局副局長郭獻文在市教育局網站上的在線訪談中，被網民詢問到此事，他是這么回答的？

廈門的小學會實行“多校劃片”嗎？

提問：請問廈門小學會實行多校劃片嗎？

回答：我們將開展調研，廣泛聽取意見，根據廈門的實際情況，統籌兼顧，穩(wěn)妥施策。

這是廈門市教育局最就“多校劃片”進行回應。不過，好像表態(tài)了，又好像沒有。

幾個意思？

日報君大膽分析了下，應該可以這么理解↓

至少今年的小學招生，廈門應該是不會啟動“多校劃片”。至于未來，那誰也說不準，可以確定的是，廈門將開展調研，根據廈門情況做出決定。

某種意義上，“多校劃片”是否在廈門實施，還取決于國家和福建省的推進力度。

目前“多校劃片”的情形，和多年前中考定向生政策有點相似。中考定向生也是國家層面上推動的，當時，廈門市教育主管部門曾經表示，廈門初中的擇�，F象并沒有其它地方那么嚴重，暫時未考慮實施。不料，定向生政策以迅雷不及掩耳之勢橫掃大江南北，廈門也就開始推行了。

不過，“多校劃片”和定向生不同的是，“多校劃片”似乎更為敏感，牽涉面更廣，如果嚴格執(zhí)行，無法給某些既得利益者留下操作余地，因此各地猶豫不決。

今年“兩會”，“多校劃片”也是一個焦點。教育部部長和副部長都被問及此事，他們是這樣回答：

教育部部長袁貴仁表示：

“多校劃片只是解決當前教育資源不均衡的具體舉措之一，是現實所逼，不是長遠舉措。長遠舉措是每個學校都能夠提高質量，每個孩子都能夠在家門口上一個好學校，而這必須要靠教育發(fā)展和教育改革，特別是要靠義務教育均衡發(fā)展。

多校劃片是各地探索解決單校劃片還不能滿足周邊家長需求的具體舉措之一。教育部辦公廳下發(fā)的意見是建議多校劃片推廣到全國各地，各地可以根據實際情況選擇單校劃片還是多校劃片。

到底怎么樣，由老百姓說了算，老百姓認為說行了，不用找關系了，對就上學感到滿意了，這就是我們的標準。

絕對公是不可能的，均衡發(fā)展也是相對的，就象世界上沒有完全一樣的兩片葉子，也不可能有完全一樣的兩個學校，不管如何發(fā)展都存在差別。而且擇校這個詞本來是一個褒義詞，不是貶義詞，比如這個學校藝術教育搞得比較好，我家的孩子喜歡藝術就愿意選擇這個學校，那個學校體育教育有，我的孩子體育好當然就更愿意選擇那個學校，但走后門花錢擇校是一定要治理的。”

3月7日，教育部副部長劉利民通過教育部新聞辦“微言教育”新媒體臺進行微訪談，以“基礎教育公”為主題與網友交流。也談到此事。

@harubabyvip：

請問如何看待北京學區(qū)房價格持續(xù)高溫問題？“多校劃片”政策真的能讓教育資源均等化嗎？

劉利民：

國家大力推進義務教育均衡發(fā)展，校際差距明顯縮小，但教育資源配置不均衡問題仍然存在。在總結地方實踐基礎上，我們推出了多校劃片政策，指導擇校熱點地區(qū)實現機會公，使學生享有等進入優(yōu)質學校的機會。這只是階段性的補充措施，解決擇校問題，最終還要靠擴大優(yōu)質教育資源，辦好每所學校。

名詞解釋：多校劃片

最后，如果還有誰對“多校劃片”不知所云，請看下面的名詞解釋？

提問：什么是“多校劃片”？

回答：一個小區(qū)或多個小區(qū)對應多所小學、初中。

“單校劃片”指的是，一個小區(qū)或多個小區(qū)對應一所小學。

而“多校劃片”顧名思義，就是一個小區(qū)或多個小區(qū)對應多所小學、初中。換句話說，在“多校劃片”的入學機制下，小學和初中入學就是一個小區(qū)或多個小區(qū)對應多所小學，孩子要到哪里去上學，取決于電腦隨機抽取的方式。