從幼兒園步入小學，是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。因此，父母對孩子除了做物質(zhì)上的準備，如書包、文具、水壺、手絹等物品之外，還需要對孩子進行入學前的心理準備教育，并且必須要當成家中的一件大事來辦。在此，高考知識網(wǎng)小編整理一些“太原市小學一年級入學報名時間材料,2017年太原市小學入學條件政策規(guī)定”的準備事項，供廣大父母參考。

1、太原市2017年小孩入學政策年齡

太原市小學新生滿足2011年8月31日前出生滿6周歲學齡兒童這個條件，符合2017年上小學一年級。

按照所在區(qū)教育局發(fā)布的學區(qū)劃分政策，在規(guī)定的時間內(nèi)，持戶口本、房產(chǎn)證到附小學報名。

2、太原市特殊情況的小孩能推遲上學嗎

適齡兒童確因身體等原因需要延緩入學的。

具體步驟：

1、其父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當向所屬施教區(qū)學校提出申請；

2、提供二級以上醫(yī)療機構(gòu)出具的醫(yī)學診斷證明，由區(qū)教育局批準。

3、殘疾兒童入學政策年齡可視不同情況放寬到7周歲或8周歲。

3、太原市新生報名時需要帶哪些材料

1、新生報名登記時除了帶上孩子以外，還須出具監(jiān)護人及適齡兒童的戶口簿、房屋產(chǎn)權(quán)證及預(yù)防接種證等有關(guān)證件。

2、其中學生戶口應(yīng)隨父母(法定監(jiān)護人)在同一戶籍，戶籍與實際居住地的產(chǎn)權(quán)證相一致。

3、所謂“全家”指學生和父母戶口同簿，缺一不可;

4、“產(chǎn)權(quán)證”指房屋所有權(quán)證，持有者是該生父母的(而不是共有權(quán)證);

5、“實際常住”指非空掛，確實居住在產(chǎn)權(quán)證所在處。

4、太原市小學入學政策年齡限制是利還是弊

關(guān)于小學入學政策年齡的問題，一直都牽動著家長的神經(jīng)。教育部松綁小學入學政策年齡限制，表示說可以接受將滿6周歲的兒童入學，但對于這一松綁究竟是利還是弊，社會上的也議論紛紛。

許多教育專家表示：

小學的入學政策年齡其實是根據(jù)孩子成長的健康水和智力水而定的。放寬小學入學政策年齡，對于身體發(fā)育良好，智力發(fā)育也正常的孩子來說當然是最好不過，但是每個孩子的發(fā)育狀況都不一樣，所以想要大規(guī)模地統(tǒng)一放寬入學政策年齡需要經(jīng)過大規(guī)模的調(diào)研才行。

現(xiàn)如今家長對于孩子的教育都非常重視，大部分家長都希望孩子能夠在有限的教育資源下，盡快爭奪接力棒，希望孩子不輸在起跑線上。也有社會人士認為，提前入學政策年齡，等于減輕了工作人口對未成年人口的養(yǎng)育負擔，相對地提高了每個工作人口的收入，也等于為老年人口的撫養(yǎng)多做了一份貢獻。

提前入學政策年齡，對政府來說，不僅沒有增加任何負擔，九年義務(wù)教育還是九年的經(jīng)費開支，但會因延長未來工作人口的勞動時間，增加了財富，因而提高了收入。

對于小學入學政策年齡的限制問題，最大的問題莫過于是一刀切的問題，比入學政策年齡遲一兩星期或一兩個月的孩子就要等到下一年才可以入學，這就像是讓著部分孩子被迫復讀一樣，其實這部分孩子在身體發(fā)育和智力發(fā)育上是可以有能力進入小學的。

當然，對于一些家長想要揠苗助長，提前兩三年將孩子送入小學也是不可取的，因為即使孩子的身體和智力發(fā)育可以承受，但是心理發(fā)育卻沒有辦法，極有可能會讓孩子產(chǎn)生厭學或是溝通上的心理問題。

所以，對于小學入學政策年齡的限制，不單是松不松綁的問題，還有松綁到什么程度的問題，限制是必要的，但是一刀切似乎也不太合理，只有把握好限制的松緊度，才是對孩子和社會最有利的。

幼兒園過渡到小學的變化

1校園環(huán)境的改變

通常來說，幼兒園并不大，里面的環(huán)境設(shè)置充滿童真童趣、色彩豐富，還有各種各樣的活動角、玩具柜等，給孩子們營造了較為寬松的生活環(huán)境。但是到了小學，校園變大了，教室里的陳設(shè)也以固定的桌椅為主，黑板、圖書館、宣傳欄等都以學習內(nèi)容或是品德教育為主，環(huán)境的變化也在告訴孩子們現(xiàn)在學習是更為主要的功課。

所以，當孩子需要適應(yīng)這種巨大的生活環(huán)境變化時，作為家長，應(yīng)該要想辦法激發(fā)孩子對小學校園的向往之情，比如帶著孩子走進他將要上學的小學，先來熟悉一下小學的校園環(huán)境。

此外，還要激發(fā)孩子上小學的欲望：你不再是小朋友，而是帶上紅領(lǐng)巾的少先隊員，會認識很多的字，知道很多問題的答案等等。

2教育形式和教育方法的改變

在幼兒園，兒童以游戲為主，很多課程的設(shè)置都是以活動的形式展開，包括了唱歌、跳舞、畫畫、做游戲等等，因此課程相對來說更有趣、更多樣，讓孩子在玩中學，在學中玩，但所學的內(nèi)容十分有限。

而在小學，每天有6-7節(jié)課，教育活動的展開是以每節(jié)課40分鐘的課堂教學為主，主要是老師講授，學生聽、思考、討論，當然也有些課上會有活動或是實驗。小學的課程比較強調(diào)系統(tǒng)地學習文化知識，并需要經(jīng)過課堂作業(yè)、時測驗等來反饋學習情況。

當孩子不適應(yīng)這種教育形式和教育方法的改變時，可能在進入小學后就出現(xiàn)這樣的問題：作息時間不適應(yīng)，上課打瞌睡，上課上廁所等；生活自理能力不夠，需要老師系鞋帶，要老師幫忙完成學習任務(wù)等；上課坐不住，有小動作，注意力不集中；作業(yè)不能按要求完成；不能和同學和諧相處，與同學常常產(chǎn)生小矛盾等。

家長也不用著急，孩子的適應(yīng)是有一個過程的。

在充分激發(fā)了孩子對上小學的憧憬之后，家長應(yīng)該開始著手培養(yǎng)孩子的一些良好的行為慣。好慣，終生受益。

比如，在進入小學前，讓孩子早睡早起（小學生晚上睡覺時間約為7:30-9:00，早上起床時間約為6:30-7:00），盡量改掉中午午睡的慣；培養(yǎng)孩子的獨立性，如自己吃飯、自己收拾餐具，學會系鞋帶、整理書包、桌椅，大方地與人交往，說出自己的訴求等等；提前讓孩子適應(yīng)在書桌前端坐半小時看書、畫畫等。

3師生關(guān)系的改變

在幼兒園，每班大約有三個老師，幼兒教師更多的像是父母在照顧孩子，參與到孩子一天的生活之中，對孩子們更加了解，孩子對幼兒教師的依賴性更強。

而在小學，每門任課的老師可能都不同，并且每位老師可能不止教一個班級，老師們的主要精力放在教學上，因此對學生生活的關(guān)注少了很多，師生間的交往多發(fā)生在課堂中，只有班主任可能與學生的關(guān)系密切一些。

家長應(yīng)該明確意識到這樣的區(qū)別，不能拿幼兒園教師的做法來和小學教師進行對比。比如不能為了知道孩子在學校的表現(xiàn)，就期待小學老師能夠?qū)⒑⒆釉趯W校的吃飯情況、上課情況、參加活動的情況等等都用照片或者文字的方式逐一告知，畢竟小學班級中，是一個老師應(yīng)對四五十個孩子，還有明確的教學任務(wù)。

家長應(yīng)該告訴孩子，自己能處理的事情自己解決，遇到受欺負或是其他特殊情況時，要向老師說清楚，尋求老師的幫助。當孩子間發(fā)生沖突，孩子回家抱怨時，家長應(yīng)該冷靜聽清過程，根據(jù)事情嚴重程度，及時與班主任老師溝通。

4孩子學業(yè)要求的改變

這個方面，也是最明顯的變化。在幼兒園中，沒有正式的考試、沒有正式的作業(yè)，以玩中學為主；而進入小學，學業(yè)成績成為家長、孩子、老師都十分關(guān)注的話題。

此外，除了學習成績外，很多家長開始著手長遠考慮，給孩子報各種各樣的培訓班，希望孩子成龍成鳳，也因此，小學起，不少孩子們就需要或多或少承擔學業(yè)壓力了。

小學也強調(diào)學生的全面發(fā)展，很多學科的學習就是為了培養(yǎng)學生的各種能力，比如數(shù)學注重培養(yǎng)邏輯，美術(shù)注重培養(yǎng)審美，體育注重身體素質(zhì)等等，但是這些學科都需要最后的學習反饋，往往體現(xiàn)在考試上，尤其是語文、數(shù)學、英語這幾門主要的文化課程。

關(guān)于學習，家長不要過于緊張

作為學生，學習是跳不開的話題，而且從進入小學的那一刻開始，今后的十幾年，家長和孩子都要為“學習”兩個字幾家歡喜幾家愁。

對于即將進入小學的孩子們來說，他們需要做的，第一是對上學有渴望，第二是對世界充滿好奇，第三是掌握一定的認知技能。

理想的狀態(tài)是，孩子學過簡單的數(shù)數(shù)、數(shù)學運算，認識一些漢字，會一點漢語拼音等等。當然，孩子在進入小學前，什么都沒有學過，也并不可怕，只要孩子能夠上課專心聽。作業(yè)認真完成，家長積極配合，這些問題很快都會解決。

上小學要注意的幾項內(nèi)容

1關(guān)于小學的作息時間

孩子們在學校所待的時間差不多有八九個小時，可能會有家長擔心孩子餓了、渴了，給孩子準備飲料零食，這在小學是不允許的，小學沒有加餐的時間。

這就要求孩子們早餐、中餐吃飽。我們學校允許孩子中午可以帶水果來，但必須在教室里吃完。

為了孩子的安全，家長要按時地接送孩子上學和放學。一般來說，小學各班都有各自的等待區(qū)，家長需要在等待區(qū)接孩子，而不能隨意進入校園。

2關(guān)于文件等物品的準備

上小學了，就不再適合背幼兒園的小書包了，因為放不下書本等文具，所以請給孩子準備一個大小適中的書包，可以有幾個分層，幫助孩子更有調(diào)理地整理物品。

特別強調(diào)不建議給孩子買拉桿書包，一是走路時不安全，另外也不利于孩子身體的健康。

準備筆袋，盡量不要買文具盒，因為孩子太小，時常在課堂中出現(xiàn)文具盒摔落的情況，影響課堂，也容易損壞，而筆袋則比較安靜、實用。

孩子們開始寫字了，需要鉛筆，建議使用HB鉛筆，不要買2B鉛筆，因為HB鉛筆的軟硬適中，適合孩子寫出好看的字，而2B太黑，容易弄臟。

另外，不要過早給孩子使用自動鉛筆、導彈筆或是簽字筆、鋼筆，準備的鉛筆數(shù)量大約為5-8支，最初有家長為孩子刨好，等孩子能夠自己刨筆了，則可以為孩子買一個樸素的刨筆刀。

另外，還需要給孩子準備水杯，一般學校有飲水機，讓孩子帶一杯水，喝完后可以再去飲水機接水。帶手帕或紙巾，用來擦汗、擦鼻涕或上廁所。在校就餐的，還需要準備毛巾、勺子、筷子等餐具。

還有一點，可以給孩子準備一些姓名貼，貼在一些長久使用的物品上，防止東西的丟失。

3學習和生活的準備

①提前熟悉小學校園環(huán)境，知道教師、辦公室、廁所、操場、醫(yī)務(wù)室等場所大致的位置。

②自己擺放餐具，吃飯并收拾餐具。

③自己學會系鞋帶和衣服帶子，暫時學不會的情況下，可以盡量床沒有帶子的衣服和鞋子。

④上課不能上廁所，下課才可以上廁所，遇到不舒服等特殊情況，舉手匯報后，經(jīng)過允許可以上廁所。

⑤學會工整地寫自己的姓名。

⑥掌握正確的握筆姿勢、坐姿、讀書姿勢等。

⑦學會做眼保健操。

⑧盡可能多地認識一些常用漢字。

心理問題不容忽視

相信上小學的前后時間里，家長和孩子將面對不少的心理問題。此時需要的就是心氣和。心氣和，不僅僅是指家長對待孩子，對待老師，對待學校，也指孩子面對新校園，面對新同學、新老師，面對新生活的態(tài)度，當然，也包括老師面對新生及家長的態(tài)度。

三方的心氣和，才能更好地幫助孩子從幼兒園適應(yīng)小學生活，也才能為美好的小學生活打下基礎(chǔ)。因此，當遇到孩子們各種各樣的問題時，不妨先深呼吸，告訴自己：淡定，淡定，然后再來處理。

有了這樣心氣和的意識之后，才開始說要說的內(nèi)容。

一、心理準備

首先，告訴孩子上學可以學到很多很多有趣的知識，讓自己變得更聰明，懂得更多的事情。也要引導孩子懂得學校的學習與幼兒園的游戲不同，不能視課堂學習為兒戲。應(yīng)該集中精力聽講，認真細心地完成作業(yè)，學習結(jié)果要達到標準要求，才算完成學習任務(wù)。

第二，教育孩子要關(guān)心集體，關(guān)心他人。同學之間要團結(jié)友愛，告訴孩子怎樣正確對待集體生活中可能遇到的各種問題，鼓勵孩子爭取在班集體內(nèi)成為一個受歡迎的人。引導孩子對集體生活、對老師、同學和學校產(chǎn)生向往和期待。

第三，父母可以帶孩子去熟悉一下校園的環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣和好奇心。另外，在家里也要幫孩子布置出一個安靜整潔的學習角，讓孩子在家中先體會一下成為小學生的新鮮感受。

第四，切忌嚇唬孩子和批評老師。常見到一些家長拿學校和老師來嚇唬即將入學的孩子：“再鬧，等你到了學校，讓老師管你!”也有一些家長，尤其是文化層次相對較高的家長，常常很輕率地當著孩子的面非議學校和老師，說學校教學質(zhì)量不行，或說老師水不夠等。這種負面評價使得孩子還未入學就與學校和老師有了抵觸情緒，怎么能很好地適應(yīng)學校生活呢?

孩子從一開始能否很快地適應(yīng)學校生活，在很大程度上取決于父母對孩子的引導和教育如何。只要做好了充分的準備教育工作，孩子上學就不會發(fā)憷，就能為孩子的學習、進步打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、作息時間調(diào)整

在孩子入學前幾個月，家長最好制定一個與學校生活接的作息時間表，進行一段時期的預(yù)演。

如，早睡早起，家長最好能以身作則，給孩子做個好榜樣;從7月開始，可逐漸安排孩子進行午間活動，讓孩子慣不午睡;家長每天晚飯后都要看報，可讓孩子看自己喜歡的書，孩子上學后，很自然就慣了晚上做家庭作業(yè)。

三、培養(yǎng)良好的慣

在學習慣上，入學前的一段日子應(yīng)增加孩子安靜活動的內(nèi)容和時間，如剪紙、捏人、寫字、畫畫等，以便入學后能盡快適應(yīng)課堂學習。此外，還需培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(比如：記住老師留的作業(yè)并能完成)。

在生活慣上，幫助孩子了解小學一日生活，提前作些準備，提高孩子自我照顧和保護的能力。孩子必須學會正確的穿衣、褲、鞋，有好的飲食及進餐慣。

在衛(wèi)生慣上，培養(yǎng)幼兒講究個人衛(wèi)生，做到飯前便后要洗手；不喝生水；勤剪指甲；保持衣物的整潔和環(huán)境的整潔。

此外，還需讓孩子懂得一些必要的公德，如引導幼兒學會傾聽、上課不亂插嘴，舉手回答問題；不亂翻(拿)別人的東西，愛護學習用品;自覺遵守公共秩序等。

四、文具物品準備

在論壇上可以看到很多父母都很重視文具的準備，小編覺得文具固然重要，但也不必事無巨細準備得如上戰(zhàn)場一般，一來即使文具物品有所欠缺，購買不會是很大的難題，二來事無巨細的準備，也容易造成孩子心理上的壓力。

當然一些必要的準備還是需要的。

1、書包的選擇

選擇一個大小適中的書包，可事先參考新學期書本的尺寸。

需注意書包“背”的舒適性，讓孩子養(yǎng)成自己背書包的慣。

可選擇口袋和間隔相對多一些的書包，因為孩子小，這樣可以讓孩子分門別類放置物品，不至于找東西的時候，得把整個書包“兜底翻”。

書包的顏色和圖案可以聽取孩子的意見，以免孩子對書包很反感，但也不要選擇太過時髦的圖案，這樣容易過時，到時候孩子嚷著要換書包也不利于孩子養(yǎng)成儉樸的慣。

2、文具的選擇

1)若干木頭鉛筆，事先削好，并配筆帽。

2)1個好用的削筆器，教孩子學會自己使用，并告知孩子削下的木屑需清理干凈。

3)2塊以上橡皮，建議不要使用香味過濃和過于花哨的橡皮，一則為了健康考慮，二則防止孩子分心。

4)1把直尺，以15cm為佳，能放入鉛筆盒。

5)1個基本款鉛筆盒，以鐵皮為宜，堅固耐用外也可防止孩子上課時把玩多功能鉛筆盒。

6)2塊塑料墊板，A4和A5尺寸，不帶圖案的。

7)1本記錄本及若干白紙。練本一般開學后會統(tǒng)一購買，事先購買的未必符合學校的要求，但書包內(nèi)備一本記錄本可讓孩子養(yǎng)成隨時記錄，起備忘作用。準備若干白紙，以備臨時需要涂涂畫畫。

8)一些必要的美工用品，比如安全剪刀、油畫棒、水彩筆等，這類物品可不著急購買，開會后聽聽學校的安排未嘗不是好主意。

9)準備一些包書紙，雖然現(xiàn)在書店和文具店普遍有現(xiàn)成的包書用品，但小編覺得讓孩子學會用牛皮紙一類傳統(tǒng)的紙張包書是必要的，能包一手好書也值得自豪。

3、生活用品

1)1條手帕，使用手帕是好慣。

2)1包紙巾，紙巾的使用已經(jīng)很普及。

3)若干單片裝濕巾紙，每天午飯后使用，有時美術(shù)課或探究課(做小實驗)也需要。

4)保溫壺或水杯：準備好保暖壺，但一般學校有飲用水共應(yīng)，因此準備好一個不易摔碎的杯子亦可。

5)抹布：擦桌子用。

五、上學線路研究

孩子上學是一件大事，雖不需如趕高考般細致，但踩點、線路和接送人員的安排也需籌劃好。

如果孩子上學由父母接送，那作父母的必須安排好孩子上學的時間與自己的工作時間。如果由祖父母輩接送，那為父母的也應(yīng)該為長輩安排好行程。

建議上學前踩點幾次，一來可以熟悉上學線路，二來也借此帶孩子多去新學校走動一下。踩點的時間建議可在周一和其他工作日各進行一次，一般周一可能特別擁堵一些。

在新學期的第一天，記得提前出門，以應(yīng)對一些突發(fā)事件。

總之，在孩子入學這件事情上，為父母的要做到外松內(nèi)緊，盡可能不要把緊張的情緒帶給自己也帶給孩子。在上重視，落實到行為上需細致，但千萬不可焦慮。畢竟孩子入學只是慢慢人生的一小步，即使做得不夠好，也無需太過自責。