關(guān)于

國(guó)學(xué)經(jīng)典

父：“人就好比一臺(tái)計(jì)算機(jī)，分為硬件和軟件：你硬件再好，如果軟件跟不上，這臺(tái)計(jì)算機(jī)依然不會(huì)有太強(qiáng)的功能。讓孩子讀經(jīng)典，就是在升級(jí)他的軟件，完善操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)好了，電腦用起來(lái)就順暢。”

子：“讀經(jīng)典也確實(shí)對(duì)我有好處，但的確太枯燥了，背那么多的內(nèi)容，如果不學(xué)進(jìn)去，也不會(huì)有效果的。我讀的經(jīng)典已經(jīng)夠多了。”

關(guān)于

航空愛好

父：“如果他(兒子)今后要做這方面的工作的話，那不是我們想要的??你只是一個(gè)技術(shù)人才，即便能獲得一定社會(huì)地位、賺到錢，但也只是一種‘經(jīng)濟(jì)動(dòng)物’而已。控制了財(cái)富的人生就幸福嗎？”

子：“經(jīng)典太枯燥了，航空科學(xué)卻有意思得多，有很多我好奇的地方，就想去了解，還可以動(dòng)手去做一些航模，折不同樣子的飛機(jī)，跟別人講起來(lái)也會(huì)很有意思。”

關(guān)于

私塾教育

父：“如果他真的以后想搞航空，在私塾學(xué)習(xí)肯定是不行的，他就必須回學(xué)校讀書。但這又并不是我想要的發(fā)展方向，那樣的話他的未來(lái)不會(huì)有真正的幸福和快樂。”

子：“枯燥，沒有朋友一起玩。每天都要規(guī)定固定的背誦任務(wù)，完不成還要被老師說(shuō)，甚至遭到個(gè)別老師的打罵。”

自稱原本從事航空相關(guān)工作的鄒智敏，用了多年時(shí)間，將自己的人生從所謂“彎路”上，硬生生地扳到了以國(guó)學(xué)為主的私塾教育上。然而，現(xiàn)實(shí)給他開了個(gè)玩笑：他從小讓兒子學(xué)國(guó)學(xué)，甚至為此讓兒子放棄了去學(xué)校讀書的機(jī)會(huì)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，兒子卻越來(lái)越反感讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，迷上了航空科學(xué)。

父親

成為私塾老師

讓兒子從小放棄學(xué)校教育

鄒智敏是一個(gè)國(guó)學(xué)愛好者，也是一個(gè)從事私塾教育的老師。他說(shuō)，父親曾在私塾學(xué)習(xí)，自己從小接觸國(guó)學(xué)，讀《三字經(jīng)》發(fā)蒙，對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典有“向往之情”；另一方面，人到中年，他覺得國(guó)學(xué)經(jīng)典曾幫助他認(rèn)清了人生的一些困惑。

鄒智敏自稱，在迷上讀經(jīng)，成為私塾老師之前，曾是一名從事了10多年航空發(fā)動(dòng)機(jī)工藝和設(shè)計(jì)工作的工程師。“以前還是很喜歡技術(shù)的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你有了一些新的想法時(shí)，卻很難突破，因?yàn)楹娇赵O(shè)計(jì)有很大的風(fēng)險(xiǎn)。”這讓鄒智敏覺得這份工作沒什么意義，“生來(lái)死去的終極問題得不到解決。”他說(shuō)。

鄒智敏說(shuō)，那段時(shí)間，他看了諸多西方哲學(xué)家的書，但都沒有想清楚自己的困惑，直到后來(lái)學(xué)習(xí)了國(guó)學(xué)經(jīng)典。除了讀經(jīng)，鄒智敏還練氣功，打坐，這一慣至今堅(jiān)持了10余年。他覺得，如今的他找到了一條“沒有問題”的路。

受此影響，兒子同同(化名)一出生，鄒智敏就決定讓他放棄學(xué)校教育，在私塾學(xué)習(xí)，每天誦讀經(jīng)典，甚至對(duì)同同的未來(lái)都做好了設(shè)計(jì)。“先學(xué)經(jīng)典，以后有了自己喜歡的方向，再去學(xué)其他知識(shí)，成為一個(gè)有寬視野的人。”

就這樣，2004年同同一出生，鄒智敏就準(zhǔn)備了大量國(guó)學(xué)光盤在家里播放。“他肯定懂不了，但這種氛圍很重要。”同年，鄒智敏開始在成都推廣傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)辦了自己的私塾學(xué)堂。

除了在家里給兒子播放經(jīng)典光盤，同同幾個(gè)月大時(shí)，鄒智敏就開始用字卡教同同識(shí)字。“有時(shí)候他哭，但只要一拿起字卡就不哭了。”鄒智敏認(rèn)為，幾個(gè)月大的同同對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生了興趣，據(jù)他介紹，同同一歲時(shí)就已認(rèn)識(shí)不少漢字。

同同稍大一點(diǎn)時(shí)，鄒智敏開始要求他每天誦讀經(jīng)典，并將同同送到不同的國(guó)學(xué)學(xué)堂學(xué)習(xí)。當(dāng)同齡孩子進(jìn)入幼兒園或者小學(xué)時(shí)，同同卻在不同的私塾學(xué)堂間往來(lái)，與經(jīng)典為伴。

這是一種“包辦教育”嗎？鄒智敏的回答是否定的。“與自己的個(gè)人認(rèn)識(shí)和愛好有關(guān)系，但這并不是一種包辦。教育既不能完全設(shè)計(jì)包辦，但也不能完全由著孩子來(lái)。”

兒子

讀了八年私塾

希望從事航空方面的工作

同同的私塾學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一直持續(xù)了八年。除了在父親自辦的學(xué)堂學(xué)習(xí)外，還曾到青城山以及遠(yuǎn)在河南的一家國(guó)學(xué)學(xué)堂進(jìn)行全日制寄宿學(xué)習(xí)。幾年前，一次坐飛機(jī)的經(jīng)歷，讓同同對(duì)航空飛行產(chǎn)生了濃厚的興趣。鄒智敏發(fā)現(xiàn)，兒子所看的書籍從之前的“四書五經(jīng)”變成了《新航空概論》等，日里喜歡看的人文類電視節(jié)目，也突然變成了各類科普節(jié)目。有很多次，鄒智敏帶著同同去書店買書時(shí)，同同也總是長(zhǎng)時(shí)間地停留在科普書籍區(qū)域，希望父親能夠?yàn)樽约嘿I上幾本。但每到這時(shí)，鄒智敏都會(huì)很慎重，考慮良久，“有些書可以買，但還是要以傳統(tǒng)文化書籍為主。”

同同對(duì)航空的喜愛，最直接的體現(xiàn)就是對(duì)飛機(jī)的狂熱。在鄒智敏印象里，八九歲時(shí)，同同就會(huì)折出多種造型的飛機(jī)，還把這些紙飛機(jī)賣給小伙伴，而這些都沒有任何人教他。除此之外，大人給的零花錢，一大半也被同同用于購(gòu)買各種造型的飛機(jī)玩具，他甚至還自行在網(wǎng)上購(gòu)買零件，組裝航模。

一次，同同把自己關(guān)在房間里，鼓搗了一上午，將一堆零件組裝成了一架完整的飛機(jī)模型，在不大的房間里操作起來(lái)，但被父親以空間太小為由阻止了。不甘心的同同趁著父親開車出門的時(shí)候，又悄悄帶上他的小飛機(jī)，在幾個(gè)小伙伴面前表演他的飛行技巧，沒想到，剛一起飛，同同就被螺旋槳?jiǎng)潅�了手指。然而，這依然沒能讓同同停下來(lái)。

在同同的房間內(nèi)，除了一柜子關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，以及同同自己挑選的一些兒童讀物外，兩個(gè)小型的三腳架以及一個(gè)裝著各種零件線頭的工具箱吸引了記者的注意。“他自己還有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，有時(shí)候就在窗臺(tái)上架起來(lái)看天空，還自己做一些實(shí)驗(yàn)，這些線頭就是做航模用的。”鄒智敏說(shuō)，因?yàn)楦銓?shí)驗(yàn)，此前，兒子

在臥室里引發(fā)了一場(chǎng)小火災(zāi)，幸虧撲救及時(shí)，現(xiàn)在同同的木床下方仍有過(guò)火的痕跡。

現(xiàn)在的同同，只要一說(shuō)起飛機(jī)，立馬就能講出一大堆相關(guān)的各種知識(shí)，他希望今后能夠從事航空方面的工作。然而，同同的這個(gè)愛好，讓父親鄒智敏有些心情復(fù)雜??這與他為兒子設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)文化之路相去甚遠(yuǎn)。

鄒智敏覺得，兒子正在偏離他預(yù)想的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)軌道。在鄒智敏眼里，同同應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)典，關(guān)于理工科的知識(shí)，可以在十五六歲后再去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的教育重心，應(yīng)該是讓同同通過(guò)讀經(jīng)典養(yǎng)成良好的人生價(jià)值觀和個(gè)人慣，這對(duì)他今后看問題的眼光尤為重要。

分歧

父：回學(xué)校“不是我想要的發(fā)展方向”

子：在學(xué)堂“枯燥，沒有朋友一起玩”

最幾個(gè)月，同同一直跟隨從事心理教育相關(guān)工作的媽媽在北京學(xué)習(xí)。不久前，鄒智敏特意去了一趟北京。除了參加一場(chǎng)會(huì)議外，與同同見面談心，是他此行的一大重要任務(wù)。

這一次，鄒智敏帶著兒子去了一趟位于昌的中國(guó)航天博物館，一方面是滿足兒子對(duì)于航天知識(shí)的愛好，而另一方面，則是希望借此告訴兒子一個(gè)“真相”。鄒智敏帶著兒子逛完了整個(gè)場(chǎng)館，同同顯得很興奮，對(duì)解說(shuō)員口中的各種航空航天知識(shí)不少都能說(shuō)出一二。“老實(shí)說(shuō)，他確實(shí)掌握了不少航空知識(shí)，甚至超過(guò)了我這個(gè)曾經(jīng)的業(yè)內(nèi)人員的了解。”鄒智敏說(shuō)，但當(dāng)時(shí)，他還是給正在興頭上的兒子潑了一盆冷水。

“你覺得以后搞航空很有意思嗎？我告訴你，錯(cuò)了。”在現(xiàn)場(chǎng)，鄒智敏突然嚴(yán)肅了起來(lái)，“比如一架飛機(jī)的誕生，是一群人的成果，它背后的很多人一輩子都只是在為一架飛機(jī)的某一個(gè)零部件而工作。這樣的人生格局太小了。”一旁的同同則沉默不語(yǔ)。

什么樣的人生格局才是大格局呢？鄒智敏認(rèn)為，“人生應(yīng)該是宏觀的，科學(xué)僅是一小部分。不能只把他當(dāng)工科技術(shù)人才培養(yǎng)，不然他就只能在技術(shù)領(lǐng)域，跳不出來(lái)，人生會(huì)很狹窄，反而容易在某些方面受到誘惑。”

“我是理科出身，也干了很長(zhǎng)一段時(shí)間的航空發(fā)動(dòng)機(jī)工作，我太清楚了。工作時(shí)看似挺好，退休后卻總是處于迷茫中，不知道能做什么。”鄒智敏告訴成都商報(bào)記者。他說(shuō)，“如果他真的以后想搞航空，在私塾學(xué)習(xí)肯定是不行的，他就必須回學(xué)校讀書。但這又并不是我想要的發(fā)展方向，那樣的話他的未來(lái)不會(huì)有真正的幸福和快樂。”鄒智敏坦言，他希望借這番話讓“沉迷”于航空世界里的兒子盡早“認(rèn)清未來(lái)”，回歸私塾學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，對(duì)于學(xué)堂學(xué)習(xí)，現(xiàn)年13歲的同同很早就已表現(xiàn)出了抗拒，“枯燥，沒有朋友一起玩。”同同說(shuō)，學(xué)堂老師的教學(xué)也有問題。“每天都要規(guī)定固定的背誦任務(wù)，完不成還要被老師說(shuō)，甚至遭到個(gè)別老師的打罵。”曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，同同不愿意再到學(xué)堂學(xué)習(xí)。對(duì)此，同同媽媽杜女士則認(rèn)為，兒子應(yīng)該是把在學(xué)堂里的不愉快與讀經(jīng)混為一談了。鄒智敏也稱，目前私塾學(xué)堂的教育中，師資和教學(xué)方法的確還存在諸多問題，的確會(huì)傷害到孩子的心靈，自己也在反思中。

對(duì)抗

架著他去學(xué)堂

毀掉他的飛機(jī)

一開始，同同對(duì)經(jīng)典學(xué)習(xí)的不喜歡，僅僅表現(xiàn)在一些小情緒上，后來(lái)則發(fā)展為哭鬧著拒絕。最嚴(yán)重時(shí)，無(wú)論父母怎樣勸說(shuō)，他都不愿再去。一次，鄒智敏和杜女士開車將同同送到學(xué)堂，到達(dá)后，同同始終不愿下車，雙手死死揪住把手。鄒智敏只好用胳膊把同同架著送到學(xué)堂。杜女士介紹，這樣的情況發(fā)生了不止一次。這也讓同同對(duì)父親產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敵對(duì)情緒。

“不喜歡的東西，硬要學(xué)怎么可能有效果？”同同說(shuō)，很多時(shí)候，自己拗不過(guò)父親，但在讀的時(shí)候就不會(huì)那么上心，口上在讀，心里并不當(dāng)回事。鄒智敏其實(shí)非常清楚這一點(diǎn)，很多時(shí)候，布置的背誦內(nèi)容，同同到最后根本沒有完成，還會(huì)分心玩他的飛機(jī)玩具。一開始，鄒智敏還會(huì)容忍，但有幾次還是忍不住爆發(fā)了。

有一次，同同讀經(jīng)時(shí)不專心，折飛機(jī)，玩玩具，鄒智敏一氣之下沒收了同同所有的玩具，甚至還毀掉了部分飛機(jī)玩具。此后的一段時(shí)間里，以前從不動(dòng)手的鄒智敏甚至?xí)��?dòng)手教訓(xùn)一下“不聽話”的同同，這讓同同的抗拒情緒愈加強(qiáng)烈。同同開始鼓起勇氣，向父親提出抗議，要求到學(xué)校學(xué)習(xí)。在去學(xué)校上學(xué)的問題上，同同得到了外公外婆的支持，但鄒智敏卻認(rèn)為他們的支持實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒子的一種“教唆”。最后，鄒智敏還是妥協(xié)了，將當(dāng)時(shí)已8歲的同同送到成都的一所小學(xué)上一年級(jí)。

在學(xué)校里，同同很快找到了認(rèn)同感。“有很多同學(xué)可以一起玩，除了要做很多作業(yè)外，都很輕松，老師也喜歡我。”同同說(shuō)，更重要的是，可以逃避之前每天必須面對(duì)的經(jīng)典誦讀。而在這段時(shí)間里，學(xué)校老師也對(duì)同同的學(xué)習(xí)成績(jī)給予了肯定，“優(yōu)”成為同同作業(yè)本上最常見的評(píng)價(jià)。

同同的小學(xué)學(xué)習(xí)一直持續(xù)到三年級(jí)結(jié)束，因生病才退學(xué)回家，此后沒有再去學(xué)校。鄒智敏認(rèn)為，兒子的退學(xué)其實(shí)并非壞事，反倒能夠讓同同繼續(xù)完成接下來(lái)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。退學(xué)后，鄒智敏要求同同每天在家誦讀經(jīng)典，“時(shí)間上可以自由一點(diǎn)，但每天還是要背誦幾百字的內(nèi)容才行。”最兩個(gè)月，同同和媽媽待在北京，跟媽媽參加學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，暫未到專門的私塾學(xué)習(xí)。

“我只想用我20年來(lái)的邏輯思考和我自己的人生經(jīng)歷，來(lái)讓兒子少走彎路。另外，從小培養(yǎng)孩子多做題，這不是我想要的。”鄒智敏說(shuō)。

專家說(shuō)法

“個(gè)性化教育”請(qǐng)尊重孩子個(gè)性

“首先要確認(rèn)一點(diǎn)，孩子在義務(wù)教育階段是必須接受義務(wù)教育的，這是一個(gè)前提，不能用私塾學(xué)堂完全替代義務(wù)教育。”教育學(xué)者、高考知識(shí)網(wǎng)研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，同同與鄒智敏的教育問題在國(guó)內(nèi)具有一定的典型意義，不少家長(zhǎng)希望孩子接受個(gè)性化的教育，比如在家上學(xué)、讀私塾、讀經(jīng)典，但“父母不能將自己的人生經(jīng)歷和想法強(qiáng)加在孩子身上，應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性。”

熊丙奇介紹，目前國(guó)內(nèi)的眾多類似案例中，還很難找出成功的案例，一個(gè)重要原因在于，單純地放棄義務(wù)教育進(jìn)行讀經(jīng)學(xué)習(xí)，難以讓孩子擁有獨(dú)立的人格，這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)大的個(gè)體是很不利的。“可以學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，但是不能缺失基本的義務(wù)教育。”

教育專家紀(jì)大海認(rèn)為，正規(guī)學(xué)校教育與私塾辦學(xué)的差距主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：學(xué)校的集體生活與家庭式生活對(duì)孩子的性格養(yǎng)成是不一樣的，學(xué)校能夠讓孩子置身于群體之中，有較強(qiáng)的社會(huì)性；而私塾學(xué)堂教育，會(huì)削弱這種社會(huì)性。同時(shí)，正規(guī)學(xué)校教育的課程設(shè)置以及教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)了多年的系統(tǒng)規(guī)劃，更加成體系；而私塾在系統(tǒng)性方面就會(huì)有很大的缺陷，很難讓孩子接受到全面教育，得到全面發(fā)展。另外，從孩子的天性來(lái)看，小時(shí)候是很向往外面的世界的，在私塾則難以滿足孩子的這些本性需求。紀(jì)大海認(rèn)為，孩子處于義務(wù)教育階段，按照法律規(guī)定，仍應(yīng)該送往學(xué)校就讀，可以以學(xué)校教育為主，私塾、個(gè)人教育為輔。

另外，家長(zhǎng)沒有必要強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)孩子的愛好，“有可能他現(xiàn)在喜歡，高中大學(xué)喜歡，但并不代表最后一定能干這個(gè)。但這是孩子潛能的一種展示，不應(yīng)扭轉(zhuǎn)。”同樣，國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)也只是教育的一部分，國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該作為培養(yǎng)孩子人文品質(zhì)、人文情懷、人生價(jià)值的一部分，但不應(yīng)進(jìn)行“國(guó)學(xué)大師”式的專業(yè)培養(yǎng)。