記者邀請山西省教育科學研究院、太原市教科研中心等教育研究機構以及太原市教學能手、高級教師等多位教學專家進行了解讀。

《道德與法治》：幫助孩子“德”“法”兼修

“將原本的《品德》課改為《道德與法治》課，不僅僅是改了名字這么簡單。”山西省教育科學研究院、中學高級老師李聰英說，政治新教材，更加注重突出了法治教育，就是要幫助學生“德”“法”兼修。

“我的健康成長”“我的家庭生活”“我們的學校生活”“我們的社區與公共生活”“我們的國家生活”“我們共同的世界”??小學的《道德與法治》教材一共12冊，內容依據與兒童生活的緊密程度，由及遠地安排了六大生活領域。

初中《道德與法治》則圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界的主題設置，一共6冊。

李聰英說，新教材結合孩子不同的成長階段，加強了中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育，設置了中國夢等專題；在法治教育方面，融入法治知識，注重培養法治意識，強化了國家主權意識教育、民族團結教育等主題內容，并專門設置了總體國家安全觀等專題。

變化

增加法治內容設置法治教育專冊

在舊版的小學品德教材中，沒有專門講述法治內容的章節。“新教材中，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規、6部條例和司法解釋”。新編《道德與法治》教材，根據課程內容分散嵌入了相關法律法規，法治教育貫穿始終。根據黨的十八屆四中全會“在中小學設立法治知識課程”的要求，把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統性，使法治教育提前進入小學課堂。

解讀

注重法治思維的養成

憲法的根本法地位以及法律維護生活秩序的作用；公民基本權利和義務；國家機構的產生及職權、人大代表的職責，權力要受到制約與監督；通過未成年人保護法掌握正確維護自己的權力……一個六年級的小學生通過新教材的學習后，將能夠了解和掌握這些內容。

“在闡釋法律規范的同時，更注重學生法治思維的養成。”李聰英說，比如，講國家權力時，教材強調了國家權力的運用有邊界，對公權力要堅持“法無授權不可為”的基本理念。而在講公民權利時，教材強調法律面前人人等，同時強調權利與義務對等，二者不可偏廢。

《語文》：喚起對優秀傳統文化的認同

“中國傳統文化的滲透無處不在，從識字、寫字、閱讀的編寫設計，都充分體現了這一點。”太原市教科研中心小學語文教研員梁濤說。

省教學能手、太原市名師、五一路小學語文教師李躍澤認為：“新教材從封面到插圖都特別吸引一年級的孩子們，這些內容都是用中國最具的水墨畫完成的，還加入了《猴子撈月亮》這樣的中國童話故事，小時候的兒歌，萌萌的中國味喚起大家對優秀傳統文化的一種認同。”

特級教師、山西省教育科學研究院義務教育中心副主任郭樂靜說，語文學科的特點之一就是具有很強的人文性，“將核心價值觀化為語文的血肉，很自然地體現在整個語文教材的設計之中”，也是新教材編寫過程中所追求的。

古詩文、諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，反映中華優秀傳統文化的課文、贊頌古代勞動人民智慧的篇目、弘揚中華傳統美德的篇目，閱讀新版語文教材，就將浸染在傳統文化中。

變化

增加古詩文數量設置傳統文化專題

增加了古詩文的數量，是新教材最顯著的變化之一。小學語文有古詩文129篇，初中有132篇。均每個年級都超過40篇，大約占到全部篇目的一半比例。

增設了專題欄目，進行中華優秀傳統文化教育，如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容，初中的“綜合性學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統文化關鍵詞，設計了一系列專題活動。

解讀

通過選文“打好中國底色”

郭樂靜說：“新教材的編寫原則，強調了落實*、加強中華傳統文化教育和革命傳統教育，新版語文教材通過選文體現了‘打好中國底色’的要求。”

《紙的發明》《中國石拱橋》等反映中華優秀傳統文化的課文，贊頌古代勞動人民智慧弘揚愛國敬業、誠實守信等中華傳統美德。

小學《朱德的扁擔》、初中《紀念白求恩》《回憶我的母親》等通過編選反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小等老一輩革命家革命經歷的篇目和他們的作品，以及反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等，對學生進行革命傳統教育。

《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《黃河頌》《壺口瀑布》等篇目，以描繪祖國山川的秀美與雄壯感染學生、以偉大堅強的民族精神激勵學生，以維護國家領土完整的英雄事跡滋養學生，貫穿著國家主權教育。