新疆中小學教師工資改革標準表及工資構成結構

新疆中小學教師從今年起可以全面參評“正高級”職稱了。這意味著自1986年以來，在我區實行了30年的中小學教師職稱評選“副高到頭”的歷史結束了。今后，全疆中小學、幼兒園教師與高校教師有了同等的職業發展空間，也都有機會評上相當于“教授級”的正高級職稱。

昨天，記者從自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳獲悉，這次開評的正高級教師職稱是在全疆首次全面推廣。今年新疆評審推薦名額總數384個，其中南疆四地州占186個，烏魯木齊市31個。在通過嚴格審核后，最終將評出73名“正高級”中小學教師。

據了解，我國原有的中小學教師職稱制度是1986年建立的，分中學和小學兩個相互獨立的系列，最高等級只到副高級，且兩者之間的職級有差異。此次改革后，增設了正高級職稱，相當于大學教授的職稱，并且可以打通中學和小學的職稱體系，建立統一的中小學教師職務制度，較大幅度地調整了中小學教師結構比例標準。

此次改革增設正高級教師后，教師職稱方面共有5個級別：員級職稱(三級教師)、助理級職稱(二級教師)、中級職稱(一級教師)、副高級職稱(高級教師)和正高級職稱(正高級教師)。

需要特別指出的是，特級教師是教育系統評選的，屬于教師榮譽，可享受相應級別的政府特級津貼。

開評正高級職稱是中小學教師的呼聲。去年，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，決定全面推開中小學教師職稱制度改革。今年9月，自治區人力資源和社會保障廳、自治區教育廳聯合印發《關于做好度自治區中小學正高級教師評審推薦工作的通知》，在我區全面啟動正高級教師職稱的評審工作。在此之前的2012年，我區曾在阿克蘇、伊犁、昌吉三地試點評選“正高級”中小學教師。

自治區教育廳相關負責人表示，截至底，自治區共有中小學、幼兒園專任教師30余萬人。在中小學開評正高級教師職稱，是國家為進一步提高中小學教師的職業地位，鼓勵和吸引更多優秀教師長期從教、終身從教而設立的。

根據規定，我區普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、教育矯治學校的教師及教研部門和校外教育機構中實行中小學教師職稱(職務)制度的在崗人員都可以申報。民辦中小學參照方案組織參加中小學教師職稱評審。

據悉，我區根據各地教師總數及教育教學整體情況分配推薦名額，綜合考慮各地教育水、教師總人數等因素，評審推薦向基層一線傾斜、向艱苦地區傾斜、向南疆四地州傾斜。

目前，我區各地中小學正高級教師評審推薦人選正在公示中。

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日，自治區人力資源和社會保障廳、自治區教育廳、自治區財政廳聯合印發了《自治區深化中小學教師職稱制度改革實施方案》，明確了新疆將在年底前合并中學教師和小學教師職稱系列，統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。這意味著，中小學教師將可參評副高和正高職稱。

《方案》打破了實施30年的中學、小學教師職稱“分道而行”的狀態，改變了原來中學教師最高等級為副高級、小學教師最高等級為中級的規定，統一將中小學教師職稱設置為5個等級，依次為：三級教師(員級)、二級教師(助理級)、一級教師(中級)、高級教師(副高)和正高級教師(正高)。

《方案》明確，將職稱評審作為崗位聘用的重要依據和關鍵環節。全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，實現職務聘任和崗位聘用的統一。中小學教師崗位出現空缺，教師可以跨校評聘。高級職稱崗位結構比例要向南疆四地州任教的教師，以及農村艱苦邊遠學校和雙語教育崗位教師傾斜。對因鄉(鎮)及以下學校教師自身條件達不到評定標準而產生的高級職稱空余崗位，各地區不得調劑使用和占用。對于在鄉村學校任教(含城鎮學校教師交流、支教)3年以上、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。

據介紹，該《方案》適用于我區普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、教育矯治學校的教師及教研部門和校外教育機構中實行中小學教師職稱(職務)制度的在崗人員。民辦中小學教師參照執行。

老師看法

烏魯木齊市一小學語文老師李炎：以前小學教師和中學教師的職稱是兩個獨立的職稱制度體系，如果小學和初中之間有老師流動，就涉及職稱轉評的問題，而改革后的職稱系列非常明確且更體現了等。

烏魯木齊市一中學老師張寧：2009年我就評上副高職稱了，對于絕大多數中學教師來說，這就是職業生涯的頂點。今后能被評聘為正高級教師，不光能享受教授的工資待遇，更被老師視為一種榮譽。