校舍越修越氣派，設(shè)備越來(lái)越高級(jí)，孩子們的營(yíng)養(yǎng)餐豐富多樣,貧困生有讀書(shū)補(bǔ)助，教室寬大明亮，可教師的工資還是照舊。

媒體宣傳調(diào)整工資，漲幅如何大，但扣取養(yǎng)老保險(xiǎn)和職業(yè)年金，數(shù)據(jù)顯示漲了220元。這點(diǎn)錢(qián)再把其他的幾金考慮進(jìn)去，最后凈增資是100多元。教齡津貼的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)沿用了整整20多年，每月3元、5元、7元、10元的標(biāo)準(zhǔn)。

要知道，當(dāng)初設(shè)立教齡津貼是鼓勵(lì)老師終身從教。1984年的月教齡津貼，相當(dāng)于教師月工資的十分之一，一定程度改善了教師的生活。如今的教齡津貼相當(dāng)于工資總額的三百分之一都沒(méi)有。可見(jiàn)，這種體現(xiàn)政府尊師重教的工資項(xiàng)目有多么令人可悲和沮喪啊!

某天吃飯聚餐，幾位公務(wù)員知道我是教育系統(tǒng)的，立即就說(shuō)當(dāng)教師多好，工資高，有教齡津貼，還有寒暑假，真是舒服。我馬上反駁，將教齡津貼的標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出來(lái)后，她們幾個(gè)啞口無(wú)言，然后幽幽地低頭說(shuō)：“啊！這么低呀！我們都是看政策宣傳的。”

教師工資倍受詬病的是三項(xiàng)，一個(gè)是教齡津貼，前面已經(jīng)詳細(xì)介紹了，如何落后與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水。10元封頂?shù)默F(xiàn)狀讓教師們覺(jué)得可有可無(wú)，比雞肋還要雞肋。即便某個(gè)月不發(fā)放，也感覺(jué)不到任何的影響。

另外一個(gè)是班主任津貼，還有績(jī)效工資。看到博友上一位大概是教育局官員的文章，介紹他們市執(zhí)行新的班主任津貼，按照所帶學(xué)段的設(shè)立了不同的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)班主任每月300元，中學(xué)班主任每月400元。當(dāng)?shù)氐慕處焸儫o(wú)不歡呼大贊。班主任津貼在某些地區(qū)每月競(jìng)有十幾元，太對(duì)不起繁重的班主任工作了。

故而，當(dāng)前的學(xué)校，班主任的工作都是推來(lái)推去，混到一定年齡了，才能勉強(qiáng)脫身。學(xué)校只有通過(guò)行政管制的手段硬性下任務(wù)。眾所周知，班主任壓力大，任務(wù)重，他們的工作量要比單純教書(shū)的教師辛苦許多。這個(gè)地區(qū)的班主任津貼增資幅度，倒是讓教師們看到了希望的曙光。可是，對(duì)于廣大的中國(guó)，還有千萬(wàn)個(gè)班主任只能領(lǐng)取著微薄的班主任津貼啊！

本來(lái)國(guó)家在教育系統(tǒng)實(shí)施績(jī)效工資是要想調(diào)動(dòng)教師的積極性，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，確保能者上，庸者下，徹底打破吃大鍋飯的均主義。可是，績(jī)效工資在各級(jí)執(zhí)行的過(guò)程中，念錯(cuò)了經(jīng)，反而挫傷了教師的心。

績(jī)效工資的總量是按照教師數(shù)額提取出來(lái)的。用通俗的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是把自己的肉切割下來(lái)，進(jìn)行二次再分配。中國(guó)是個(gè)人情很重的社會(huì)，潛規(guī)則大行其道，真正按照教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)課時(shí)量進(jìn)行績(jī)效，阻力很大，漏洞百出，投機(jī)取巧的人就會(huì)鉆空子。

最大的問(wèn)題是：教學(xué)管理人員和行政事務(wù)人員占據(jù)了政策制定權(quán)和執(zhí)行權(quán)，他們某些人的工作量雖然比教師還要少，付出微薄，但是發(fā)放績(jī)效工資的時(shí)候，管理人員的績(jī)效工資總額卻比一線教師還要多。如此的弊端，必然造成嚴(yán)重的不公，搞好搞壞相差不大，甚至不干的人比干得人還要多。績(jī)效工資實(shí)施后，教師需要付出更多的努力，才能領(lǐng)會(huì)自己的本份。