實、學生基礎厚實聞名。學校在繼承發揚傳統的同時，對“基礎”的內涵不斷延伸拓展，遵循“以德育，促進學生全面成長”的宗旨，針對高中生生理心理特點和高校學習的需要，更加強調學生自主發展，給學生創設學習和發展寬松的環境;尤其重視學生對于多元文化的認識和理解，要求老師指導學生做“學習的主人、學校的主人、國家的主人、時代的主人”。現在附中已逐步發展并形成了“重基礎、重能力、重創新和重個性”的辦學，成為了上海基礎教育四大名校之一。

三、引發思考的體會

(一)、實效的德育工作

德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規范，是諄諄教誨，循循善誘。附中著眼于學生的整體素質和長遠發展，確立了“讓每個學生都獲得成功”的教育理念，以培養學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會創新”為目標，管理制度嚴格，課內外活動豐富，育人方式靈活。

附中始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時俱進的德育教育新途徑，已形成愛國主義、集體主義教育為主旋律，道德品質行為慣養成為主的德育新格局。附中校園文化建設就充分體現著學校的育人宗旨，在環境設計上，營造了濃郁的文化氛圍。校園靜謐，環境怡人，教室不是學習的唯一場所，教師也不是唯一的知識傳授者，室內室外，校內校外，學生身邊的每一個人、每一件事，都無時無刻不在感染、教育著學生。學校樓房的命名，每一樓層文化熏陶的精心布設，讓每一幢樓都會說話，濃厚的人文校園對學生不斷進行著潛移默化的教育。堅持每天的升國旗制度，特別是每周一的“晨會”，更顯其重要。“晨會”由學生組織，內容包括升國旗、總結上周的學習生活、本周應怎樣做等，會議的莊嚴、肅穆形成了一條獨具的愛國教育、集體教育風景線。豐富多彩的社團活動的開展，讓整個校園形成了文明向上、活潑和諧的精神風貌。“值周班級”每周對校園紀律、衛生、安全、學習生活等情況的總結、通報，都能讓校園的隱患或一些不穩定因素在第一時間得以排除。兩周一次家長意見的收集、假期家訪工作的開展，更是為家校的共同教育搭建了臺。我到德育處學習“學生違紀處理辦法”時，問到學生打架怎樣處理，德育處的領導笑著對我說，她管理四五年來，學校從未發生過打架的事件。這一回答充分體現了附中在育人上的顯著成效。

(二)、和諧的班子群體。附中領導班子的工作辛苦、勞累，但他們開心、快樂，他們善于釋放自己的、觀點、看法，善于提