篇1：《做卓越的教師》讀書心得體會

這學期讀了《做卓越的教師》這本書。“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。這本書就如同聽一位富有又極其有演講水的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。

也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福”。學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。

“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。”“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細細品味，反復咀嚼，如沐春風之中。

總之，我很喜愛此書，以后還會細細品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。

篇2：《做卓越的教師》讀書心得體會

假期，讀彭興順的教育著作《做卓越的老師》感受頗深，它就像一位循循善誘的長者，引領著我們一步步成長。下面是關于我的幾點讀書體會：

一、這本書給自己最大的啟發(fā)就是轉(zhuǎn)變。為師，從聽課開始。觀千劍而后識器，操千曲而后曉音。許多教師就是從聽其他名師的課，站在巨人的肩膀上而成為名師的。“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”獨教而不相互聽課，相互交流，同樣會使自己見少識淺。

以前的一段時間，自己束縛在自己的“繭”里，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的幼稚與無知。上學時，自己雖談不上優(yōu)秀，但沒遭遇到批評與指責，在老師的眼中也是好學生。工作以后，這一切卻悄然間發(fā)生了變化，因為害怕自己與別人的差距，，擔心領導的教育指導，所以盡量避免走出去聽別人的課，也想方設法找借口阻止領導、同事聽自己的課。兩年下來，自己與別人的差距越來越大。假期里，大學同學聊起自己的成長經(jīng)歷，自己感觸頗深。在校時，我們之間幾乎沒有差距，可僅僅兩年的時間里，因為自己認識上的錯誤，行動上懶散，使這一切都變了，此時的我就像條被困在淺水洼里的小魚，自己的生死完全依賴于幸運之神。可意識不止一次的提醒著自己，自己的命運由自己主宰。是的，要想成為自由游泳的魚，必須學會游泳這項本領。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要精通自己的業(yè)務，那才無愧于這一光榮稱號。

找到自己沒有成長的原因后我就要為新的征程付諸于行動。

首先，要多聽聽他人的課。

聽課前要有所準備。第一，了解上課老師所講授的主要內(nèi)容;第二，認真研讀本節(jié)課的重點、難點;第三，形成自己對本節(jié)課的教學設計。有備而聽才會有所收獲。在聽課的過程中，對教學原則的把握、教學藝術的運用、組織教學的技巧以及師生的互動交流等，都可以有自己獨特的見解。

在聽課過程中要有點評，“評頭品足”并不是消極意義上的挑剔，更不是無原則的褒獎，而是在聽課過程中品味、琢磨、反思、交流，只有這樣，聽課者才會從茫然中走出，從盲目中清醒。

聽課結(jié)束后，要在聽課筆記的“聽課意見”欄中，圍繞課堂教學活動中的“教師的教”和“學生的學”進行科學、中肯的評價。說長要突出執(zhí)教者最耀眼的亮點，以此發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者的長處，道短要重點評價教學中的不足，可以以實錄的形式呈現(xiàn)某一環(huán)節(jié)，然后談自己的認識、思考的建議。在多次的聽課過程中會或多或少的積累一些經(jīng)驗為自己備課提供一些指導。

其次，要認真?zhèn)湔n。

于永正曾說過：“要使教學成為真正藝術，必須研究學生。戲曲藝術是自我表現(xiàn)的藝術，而教學藝術則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的，而且，課堂教學的精彩常常不是因為教師的精彩而精彩，而是因為學生的精彩而精彩。好多情況下，掌聲不是送給老師的，而是送給學生的。”新課程標準的特點，就是從學的方面出發(fā)，規(guī)定學什么、怎樣學、學到什么程度。這就要求我們設計適合學生學習的教學方案，而不是選擇適應教學方案的學生。要讓課堂走向生本。

怎樣創(chuàng)建以生為本的課堂，從教學設計而言，關鍵是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，凸顯學生學習的過程，有效的使學生主動地參與教學之中，成為探索和發(fā)現(xiàn)知識的主人。具體來說，就是要做好“一、三、七”這篇文章，即圍繞一個目標、遵循三條規(guī)律、凸現(xiàn)七大理念。

1、圍繞一個目標

打個比方說，如果把新課程教學比做磨豆子，其中“知識和技能”就是“豆子”，是基礎性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會推空心磨;“過程和方法”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆?jié){;“情感、態(tài)度、價值觀”就是愿不愿意推的動力問題，缺少了動力，也不會取得成功。

2、遵循三條規(guī)律

(1)師生之間的良性互動。在交往互動的過程中，教師與學生分享彼此的思考、知識和經(jīng)驗，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共進和共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在這一理念下，對教學而言，交往意味著人人參與，意味著等對話，意味著合作性建構(gòu);對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性表現(xiàn)和創(chuàng)造性的解放;對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種全面的分享理解，上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

(2)智力因素與非智力因素的有機結(jié)合。智力因素是指人聰明與不聰明、能力大小如何。智力因素主要有五個，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力。非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它與智力因素相輔相成，二者缺一不可，在人的學習活動中具有動力作用、維持作用、補償作用和定型作用。優(yōu)秀的教學設計就要做到智力因素與非智力因素的有機結(jié)合，充分發(fā)揮非智力因素對智力因素的動力作用、維持作用、補償作用和定型作用。

(3)內(nèi)化與外化的互相促進。這就是要求我們做到“四還”：把眼睛還給學生，讓他們?nèi)ビ^察;把大腦還給學生，讓他們?nèi)ニ伎?把嘴巴還給他們，讓他們?nèi)ケ磉_;把雙手還給學生，讓他們?nèi)ゲ僮鳌?/p>

3、凸顯七大理念。

提倡自主、合作、探究的學習方式，是新課程改革的必然要求。教學設計要從學生的需求著想，以學生的發(fā)展為本。在教學時要記住發(fā)揮教師的引導作用，讓學生自主學習、合作學習、開展探究性學習、個性化學習、體驗性學習和生成式學習。

第三、要善于課后反思。

真正的教者也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取前進的力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。那么，如何日進行反思呢?

1、寫第二教案。課后，在原來的基礎上進行教案的修改、調(diào)整和補充。

2、寫教學札記。堅持每天寫教學札記，把自己教學的得失記錄下來，供以后教學參考。

3、聽取同行或?qū)＜业脑u價。虛心聽取同行或?qū)＜业囊庖姡瑸樽晕曳此继峁┵Y料。

4、與別人做比較。對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過對比、聯(lián)系，結(jié)合自己的教育教學，取長補短。比如，聽了名師的課，比較自己的課有什么不足，今后如何改進;學習報刊文章后，有什么收獲，想想自己為什么沒能做到，等等。

自己只要從聽課入手，認真?zhèn)湔n，善于反思，才能一步步成長起來。

二、這本書對自己的另外的觸動就是鼓勵我們勤于寫作??留點文字在人間。

現(xiàn)在單位要求我們寫一些論文、反思等，總覺得無從下手，即便寫了，也感覺這些文字蒼白無力。無奈之舉，上網(wǎng)復制粘貼，然后不忘簽上自己的大名。作為一名從漢語言高等專業(yè)畢業(yè)的老師，實在是有些說不過去。自己也就是在高中、大學期間寫過一些發(fā)自肺腑的東西，自從畢業(yè)后，再也沒動手寫過。這本書中說道“留點文字在人間”可謂是一語驚醒夢中人，是啊，自己真該寫點什么，要不然以后連教學時的“下文作文”恐怕也難得到學生的賞識啦!

我們許多教師，工作做了不少，零碎的經(jīng)驗也不少，但由于沒有總結(jié)和研究的意識與慣，直到退休，不僅沒有論文、論著，而且連一篇像樣的總結(jié)也沒有，這不能不說是一件憾事。作為一名老師，要學會養(yǎng)成記錄自己時火花的慣。一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭……都以隨感、格言的形式寫下來，讓“激情的火焰在紙上燃燒”。

養(yǎng)成寫作的良好慣，也會使我們更用心地品味生活，洞明世事，從更廣闊的生活世界中捕獲到益人心智、怡人性情、滋養(yǎng)人生的知識和信息。

俄國作家涅克拉索夫說過：“一個人想要成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人。”希望通過自己的努力能成為一名會教育、會寫作的教師!

篇3：《做卓越的教師》讀書心得體會

本書正如作者所言，有很強的演講稿色彩，很多篇章讀來頗有氣勢。

就本書的意義而言，旨在給教師心靈鋪就一條成功之路，書的前半部分是在梳理教師中普遍存在的種種問題，中間部分是一些具體的操作問題：上課、教研、班級管理和心理疏導，后半部分是作者個人演講的一些體會。

作者的主要功力在鼓舞觀者的斗志、疏導心理問題等方面，例如作一個卓越的教師、作一個幸福的教師等章節(jié)都很有煽動性和鼓舞性，估計是作者經(jīng)常演講的部分，有成功學的遺風。

從本書中收獲了很多益處：

1.博覽全書，以書為友??腹有詩書氣自華;加強研究，勤于寫作??留點文字在人間。

2.如果學校教育不能讓自己的學生的胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!

3.打保齡球的抽樣統(tǒng)計分析：起初一點點的優(yōu)勢到最后就是巨大的鴻溝。

4.61%成功人士承認，他們所從事的職業(yè)，并非他們心目中最理想的，但他們有一個共同的想法：既然選擇了，干脆好好地干。于是都做出了突出的成就。

5.教育教學中要多看、多想、多做。勤于積累，其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。、

我的感悟是：自己要經(jīng)常反復做一些高考壓軸題、競賽題，自己有體會有感觸上課才會有料。

6.應當在所教的那門學科領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對自己來說只不過是入門的常識。在科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那些基礎知識，應當只是滄海之一粟。

也就是孫維剛老師所言：站在系統(tǒng)的高度講基礎知識才能深入淺出。

7.把讀到的感悟和重要部分用筆記下來，最好是用電腦記錄為電子筆記，對所讀的東西加以梳理和提升，從而轉(zhuǎn)換成專業(yè)發(fā)展的一種新力量。

比如我們學校建立的網(wǎng)易博客圈，就是一個很好的研究臺。

8.我曾經(jīng)在網(wǎng)上見過一位金牌奧數(shù)教練對高中數(shù)學尖子生和競賽生培養(yǎng)講過一句經(jīng)典的話：什么水的老師教出什么水的學生!

這句話雖然有些絕對，但是如果選拔的學生智力水高且好學的前提下，這句話我認為非常正確!

本書關于這方面的論點是：我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田;只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神世界。也只有愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。

9.作為一名教師，要學會養(yǎng)成記錄自己時火花的慣。一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭……都以隨感、格言的形式寫下來，讓“激情的火焰在紙上燃燒”。

博客就是一個很好地臺，而且專業(yè)內(nèi)的朋友還可以互相交流。

10.我們要坦然接受生命中的缺口，因為最完美的產(chǎn)品在廣告里，最完美的人生在悼詞里，最完美的愛情在小說里，最完美的婚姻在夢境里。

11.對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是心靈的解法。

12.學會開學地工作，學會承受冷落，學會感恩，學會經(jīng)歷磨難，學會創(chuàng)新地工作，學會開心生活，珍愛自我，充實自我，適當休閑，學會知足，學會放棄。

生命有限，快樂無限。

13.讀了本書最后一點體會是，書中大量引論蘇霍姆林斯基的活，我想研究一下這個的所有著作，就在今天開始。

作者的弱點在于對專業(yè)性把握有些差，比如寫教案、備課、教研等，特別是寫作教研章節(jié)，可以說是與其他相似書籍內(nèi)容幾乎完全雷同，應該不是作者的長項，沒有切中要害。我個人認為教研和專業(yè)研究就如孫維剛老師所言:要站在系統(tǒng)的高度來看，才能站得高看得遠!個別章節(jié)甚至有一些假大空的內(nèi)容。

當然作為一個非教研中人而言，這一點是可以理解的。

看書要多看優(yōu)點，看人要多看長處。