和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)
　　
　　??讀《學(xué)生第一》有感
　　
　　作者：吳惠鋒
　　
　　一直認(rèn)為，生命是一段旅程，在旅程的每一個(gè)階段，總會(huì)有一些特殊的人陪伴著你，也總會(huì)有一些關(guān)鍵的事件影響著你。而教師，將陪著學(xué)生走一程，在學(xué)生求知欲最旺盛、充滿無(wú)限發(fā)展可能的階段；而結(jié)伴同行的路上，教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、工作態(tài)度和專業(yè)技能等，必將帶給學(xué)生一定的影響，或保護(hù)或損害，或促進(jìn)或阻礙……
　　
　　常憶起自己的學(xué)校生活，一些性格鮮明的老師總會(huì)躍上我的心頭。記得上幼兒園大班時(shí)，我趴伏在矮桌上午睡，酷熱難耐，輾轉(zhuǎn)難眠，突然感覺(jué)一陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)是長(zhǎng)辮子的小朱老師搖著蒲扇挨個(gè)兒為我們扇風(fēng)，我在幸福中漸漸入睡；上二年級(jí)時(shí)，我為了早一點(diǎn)交完作業(yè)出教室玩耍，作業(yè)做得馬馬虎虎，一向慈祥的老夏老師第一次板起了面孔，狠狠地批評(píng)了我，使我從此再不敢懈怠；進(jìn)入中學(xué)，從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到學(xué)校，操著一口極不標(biāo)準(zhǔn)的普通話的陳老師，在學(xué)完《荔枝蜜》一文之后，將一本《楊朔散文選》借給了我，由此我開(kāi)始盼望每月一次的借閱圖書(shū)……雖然老師的容顏已隨著時(shí)間的流逝而漸漸模糊，但他們陪伴我一路走來(lái)所給予我的溫暖、智慧、力量令我感念。
　　
　　自己當(dāng)了老師，便像我尊敬的老師那樣，在陪伴學(xué)生走一程時(shí)，努力帶給學(xué)生有益的影響，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)閱讀，愛(ài)美好的事物……前些年，這些都還行得通，高年級(jí)學(xué)生還比較單純，低年級(jí)學(xué)生還很天真，教師憑借自己的信念和力量可以營(yíng)造一個(gè)師生和諧相處、共同成長(zhǎng)的世界，自己也頗有些成就感。然而，當(dāng)我連續(xù)教了五六年低年級(jí)孩子之后，突然與一群活力四射的高年級(jí)學(xué)生相遇，我發(fā)現(xiàn)，一切不再那么順利。盡管我不時(shí)地跟學(xué)生講述身邊的真善美，煞費(fèi)苦心地為學(xué)生添置了圖書(shū)，組織了一系列讀書(shū)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一些微型課程，然而，效果總是差強(qiáng)人意，我也因此難以真正地接納和喜愛(ài)這批學(xué)生。我遇到了瓶頸，苦惱著，并尋求著破解之道。這時(shí)，重讀李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》，豁然開(kāi)朗。
　　
　　之前初讀這本書(shū)，感嘆的是十一中學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有創(chuàng)意、多姿多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展露才華，豐富體驗(yàn)，提升自我，生動(dòng)活潑地發(fā)展。而今重讀這本書(shū)，讀出了活動(dòng)背后的真意，李希貴校長(zhǎng)寫(xiě)在卷首語(yǔ)的一段話令我反復(fù)尋味??“我和我的同事們?cè)谂�力詮釋著教育學(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們找尋成長(zhǎng)的舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件。這種教育理念就是‘學(xué)生第一’。”
　　
　　叩問(wèn)自己之前的教育行為，一切似乎都是源于“我喜歡”“我以為”，我自認(rèn)為自己的教育活動(dòng)是出于好心，出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，卻不知我忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當(dāng)我看到學(xué)生身上的問(wèn)題，我并未以朋友的角色介入，而是在無(wú)形的講臺(tái)上控制著學(xué)生，規(guī)劃著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是沒(méi)有踐行“學(xué)生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是幫助孩子形成和建立良好人性的過(guò)程。否則，我們就會(huì)離良好的教育越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至南轅北轍。學(xué)生自然需要改變，而改變，必須從我開(kāi)始。
　　
　　因此，接下來(lái)的一段生命旅程，我應(yīng)當(dāng)和學(xué)生結(jié)伴成長(zhǎng)。要學(xué)習(xí)的東西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和學(xué)生交朋友，去聆聽(tīng)學(xué)生，去了解需求，去透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，去引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)而不是由我來(lái)規(guī)劃活動(dòng)……
　　
　　“只有當(dāng)培養(yǎng)孩子的方法中浸透著尊重和理解時(shí)，孩子才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。”我將以此鞭策自己。