讀《過去的教師》有感---堅(jiān)守自己的理想
　　
　　在過去的歲月里，特別是百年來，中國(guó)新式教育伴隨著國(guó)門開啟、民族自強(qiáng)和全球發(fā)展而一路走來。在這個(gè)歷史進(jìn)程中，中國(guó)最優(yōu)秀的一批知識(shí)分子投身到“教育救國(guó)”的歷史洪流中，承啟了世界教育的優(yōu)秀成果，開創(chuàng)了現(xiàn)代教育本土化的艱難實(shí)驗(yàn)，譜寫了中國(guó)新式教育一時(shí)的輝煌。這無疑是當(dāng)代中國(guó)教育守望的財(cái)富與指引的明燈。而《過去的教師》正是這樣的一本書。
　　
　　走上工作崗位已有8年，總感覺作為一名現(xiàn)代教師，我們太忙了，感覺每天忙忙碌碌地備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)，以應(yīng)付一份又一份的考試測(cè)驗(yàn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)初懷著崇高的教育理想步入課堂的我們，如今卻在教育崗位上漸漸迷失了自己，產(chǎn)生了對(duì)這個(gè)職業(yè)的倦怠感，甚至有時(shí)候會(huì)感覺到力不從心，心有余而力不足。一次偶然的機(jī)會(huì)，我的愛人向我介紹了這本書，閑暇之余翻開看看，漸漸被里面的故事所吸引和觸動(dòng)。這本書說的是半世紀(jì)以前，你老師的老師（叫“太老師”）或者是比他們更早的老師，他們是怎樣教書的，他們是怎樣對(duì)待自己的學(xué)生的，他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的，這本書匯集了季羨林、錢學(xué)森、蘇步青、汪曾祺、豐子愷等名人大家對(duì)自己學(xué)生時(shí)代以及恩師的回憶。透過這本書，看到了昔日教育者的風(fēng)范，了解了過去教師的生活狀況，了解了他們的處世和治學(xué)之道。觀察他們，如同用一架天文望遠(yuǎn)鏡，看天上的一顆顆星星，明亮而透徹，看了以后，我不禁想到：哦，將來我也許會(huì)同他們一樣，在學(xué)生的眼中閃閃發(fā)光。這本書讓我重溫了前輩教師的偉大人格，也解答了我在心中的很多疑惑，給了我很多啟迪，也讓我重新找到了工作的動(dòng)力和方向。
　　
　　這本書給了我許多感動(dòng)：
　　
　　一、感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)民族危亡所承擔(dān)的那份責(zé)任，先天下之憂而憂
　　
　　在抗戰(zhàn)時(shí)期，老師身處淪陷區(qū)中，和革命抗敵的后方完全隔絕，手無寸鐵的老學(xué)者，發(fā)奮以教導(dǎo)學(xué)生為職志。環(huán)境日漸惡劣，生活日漸艱難，老師和幾位志同道合的老先生著書、教書越發(fā)勤奮。陳老師曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“從來敵人消滅一個(gè)民族，必從消滅它的民族歷史文化著手。中華民族不被消滅，也是抗敵根本措施之一。” （啟功先生在紀(jì)念陳垣老師誕辰100周年的一篇文章）
　　
　　在那個(gè)內(nèi)憂外患的年代，雖然教育者們食不果腹，但他們卻能堅(jiān)守理想，創(chuàng)造出教育奇跡，培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才，因?yàn)樗麄冎�道，自己從事的是一�?xiàng)救國(guó)利民，造福下一代的偉大事業(yè)，他們是受到所有人尊重的教師。”這些“過去的教師”，執(zhí)著于自己的理想，才能在戰(zhàn)火頻頻的歲月里培育出那么多祖國(guó)的棟梁之材。他們先天下之憂而憂，國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)，只有這樣，中華民族的教育才有希望。
　　
　　二、感動(dòng)于他們耐得住寂寞、耐得住清貧的那份堅(jiān)守
　　
　　以前的老師地位卑微，齊如山先生的《七十年前小學(xué)童》一文說到，那時(shí)候的教師，國(guó)家基本上是不聞不問，教師素質(zhì)好壞全由家庭自主選擇，詩(shī)書門第請(qǐng)的教師素質(zhì)相對(duì)高一些；農(nóng)工商業(yè)人家就只圖省錢，所聘教師素質(zhì)之低令人咋舌了！文中描述的一出名曰《教學(xué)》的戲劇，把當(dāng)時(shí)教書匠求職之艱難和農(nóng)家求師標(biāo)準(zhǔn)之低廉刻畫得尤為刻薄夸張。
　　
　　“斯文不值錢，餓得眼發(fā)藍(lán)，有人成了館，便是救命仙。”
　　
　　過去的教師很苦，他們吃的、穿的、用的、玩的、都不如今天豐裕，他們的工資待遇也不如我們高，還要遇到戰(zhàn)亂、災(zāi)荒、顛沛流離，而且上有老下有小，養(yǎng)一大家子的人，他們的日子同當(dāng)時(shí)舊社會(huì)全中國(guó)的老百姓的日子一樣，都在收煎熬。”但是，從這一篇篇文章，我們可以看到，他們活得很充實(shí)，很自得。因?yàn)樗麄冃闹杏欣硐耄�有�?duì)教育的理想，他們不是把教育當(dāng)做職業(yè)來做，而是當(dāng)做事業(yè)來追求。
　　
　　三、感動(dòng)于他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)綐O致的精神
　　
　　樓適夷先生回憶兒時(shí)對(duì)他影響深遠(yuǎn)的幾位老師批改作業(yè)的細(xì)節(jié)，給我留下了深刻的印象，他這樣寫到：
　　
　　“他用一套三疊不及一尺高的小屏風(fēng)，三面遮住了燭光，免得妨礙我們的睡眠，繼續(xù)批改我們的作文。我們一覺睡到天亮，是起床的時(shí)候了，便坐起來穿衣服。撩開帳子，臨窗的桌上，紅燭依然點(diǎn)著，老先生的朱筆，仍在繼續(xù)地工作。
　　
　　“老先生，你為什么還不睡覺呀？”
　　
　　“這，這就完了，這就完了。”
　　
　　原來為了我們高年級(jí)的一堂作文課，他整整地熬了一個(gè)通宵。
　　
　　汪曾琪先生也這樣回憶到他的老師：
　　
　　他總是坐在三年級(jí)和四年級(jí)教室之間的一間小屋的桌上批改學(xué)生的作文，“判”大字。他判字極認(rèn)真，不只是在字上用紅筆畫圈，遇有筆畫不正處，都用紅筆矯正。有“間架”不衡的字，則于字旁另書此字示范。我是認(rèn)真看周先生判的字而有所領(lǐng)會(huì)的。我的毛筆字稍具功力，是周先生砸下的基礎(chǔ)。
　　
　　讀到這，我不禁被這位老師敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神所感�?dòng)，反觀這個(gè)故事，我不禁為先師們踏踏實(shí)實(shí)、追求細(xì)節(jié)的精神所折服。
　　
　　四、感動(dòng)于他們以父母般的胸懷關(guān)愛著每一位學(xué)生
　　
　　《過去的教師》的編者商友敬老師在本書的序言中寫道：教師的品格的高低，就在于他對(duì)學(xué)生的態(tài)度。為什么要做教師，就是基于對(duì)學(xué)生的愛，正如父母對(duì)待兒女一般。教師要以民主、等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要尊重每一個(gè)學(xué)生。無論這個(gè)學(xué)生是聰明的，還是愚鈍的；是好看的，還是丑的；是優(yōu)秀的，還是頑劣的，所以教師決不能偏愛，更不能歧視。只有付出了愛，你才能得到愛的回報(bào)。為師者，愛學(xué)生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。書中的很多老師都是用愛來培養(yǎng)學(xué)生的。著名書法家、“國(guó)寶級(jí)”學(xué)者啟功先生也寫了一篇回憶其老師的文章。在這篇文章中，他提到了曾被毛澤東*稱為“國(guó)寶”的陳垣先生傳授的一些為師之道，共有9條，如：
　　
　　（1） 教一班中學(xué)生與在私塾屋里教幾個(gè)小孩不同，一個(gè)人站在講臺(tái)上要有一個(gè)樣子。人臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立；
　　
　　（2） 萬不可有偏愛、偏惡，萬不許譏誚學(xué)生；
　　
　　（3） 以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主。不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)；
　　
　　（4） 不要發(fā)脾氣。你發(fā)一次，即使有效，以后再有更壞的事件發(fā)生，又怎么發(fā)更大的脾氣？萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場(chǎng)？先師們的這些教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。
　　
　　五、感動(dòng)于他們超前的教育
　　
　　書中介紹了一位圖畫教員的教學(xué)方式，放到今天仍十分值得借鑒：
　　
　　“他教圖畫課，有一回拿一把茶壺來讓大家看，然后在黑板上畫個(gè)大圓圈，說這就是茶壺。大家都笑。他在圈上加畫蓋，下面改作底，一邊加上嘴，另一邊加上把，果然像把茶壺。他說要學(xué)畫，先學(xué)看，畫什么東西先看出“輪廓”。
　　
　　他講課很少講道理，講道理也像變魔術(shù)，講分辨光和影，要大家試。
　　
　　他教自然課不拘守課本。有一回他把我們帶出校門到附菜園去講十字花科植物，在學(xué)校大院子里開辟幾個(gè)小地，學(xué)生分成一些小組各自負(fù)責(zé)，于是天時(shí)氣象地理土壤植物動(dòng)物和人類的一些知識(shí)都在勞動(dòng)中上了課，又做、又問、又講。”
　　
　　反觀現(xiàn)在的課堂，我們的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)了、教學(xué)環(huán)境改善了、老師的待遇提高了，但似乎我們的教學(xué)方法落后了，課堂上，滿堂灌，一言談，學(xué)生的參與度很低，看了文章，讓我去反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)方法。
　　
　　六、感動(dòng)于他們對(duì)書籍的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴望
　　
　　錢學(xué)森在回憶中學(xué)生活時(shí)說：“我們那個(gè)時(shí)候沒有像現(xiàn)在（1981年）這樣受罪。放了學(xué)在學(xué)校里玩，不天黑不回家，不怕考試，不突擊考試，沒有考不上大學(xué)的，班里最好的學(xué)生考80分就行了。不死摳課本，提倡多看課外書。附中的選修課很多，學(xué)生的知識(shí)面很廣……”季羨林老先生從小“偷看閑書”。所謂的閑書，低級(jí)的有《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《七俠五義》、《封神榜》等等，高級(jí)的諸如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》之類，這樣的閑書，他“看得數(shù)量極大，種類極多”，這跟他后來取得的成就有著極大的關(guān)系。季老就在文章中說到：“這樣的閑書，不但沒有害處，我還認(rèn)為有好處。現(xiàn)在，對(duì)小學(xué)生，在課外閱讀方面，同在別的方面一樣，管得太嚴(yán)，管得太多，管得過死，這不一定是正確的方法。”故事中的先師們，讓學(xué)生喜歡讀書、喜歡寫作。無論是研究當(dāng)代文學(xué)的潘旭瀾教授、當(dāng)代著名詩(shī)人邵燕祥還是著名詩(shī)學(xué)理論家謝冕，這些當(dāng)代文學(xué)所謂泰斗級(jí)人物，在中學(xué)時(shí)代也許并沒有表現(xiàn)出什么超人的地方，甚至是在瘋玩或無學(xué)可念的情況下度過的這些大師，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡讀書，正因?yàn)橄矚g讀書，(www.comonvc.cn)他們心中才會(huì)有一個(gè)更加廣闊的世界。
　　
　　我們的先輩無一例外的用自己廣博的知識(shí)和崇高的理想影響著一代又一代學(xué)子走向更廣闊的天地，無一例外的用自己高尚的人格，感染著莘莘學(xué)子將我們民族優(yōu)秀的精神傳承下去。
　　
　　《過去的教師》真的值得我們一讀，特別是對(duì)教書工作有點(diǎn)倦怠的我來說，更是有很大的啟示。本書的序言的最后寫道：“希望今日年輕的老師，在繁忙的教務(wù)之暇，把這本書抽出來看上一篇兩篇。就像在歷史的大樹下納涼，有一點(diǎn)領(lǐng)悟、有一點(diǎn)警策、有一點(diǎn)會(huì)心、有一點(diǎn)激勵(lì)，這就夠了。當(dāng)然，最好能如孔子所說的：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”作為教師，我們首先應(yīng)該知道自己在當(dāng)今社會(huì)的位置，這樣才能清楚地意識(shí)到自己應(yīng)該發(fā)揮什么作用，能夠發(fā)揮多大的作用，才能站在這里教書，真正做好教書育人這份工作。
　　
　　如此種種，獲益匪淺。以文記之，當(dāng)以此自勉。