《怎樣培養學生的等意識》讀后感
　　
　　任素娟
　　
　　李老師這樣的寫道：我們這里所說的培養學生的等意識，主要是說人與人之間人格的等，努力使學生既尊重自己，同時又尊重他人。在日常生活中善于交往，善于發現，與人合作，這也是學生以后走向社會的立足之本。李鎮西老師從以下四方面作出了很好的回答。
　　
　　一、應積極營造一個等和諧的班級人文關系氛圍。
　　
　　同學之間能互相尊重、真誠友好、等相處。同學們一起討論問題，一起去游玩。課堂上一起交流、小組合作……讓學生在共同完成學習任務，體會到等，品味到成功的快樂。這樣學生才能感受到班級集體的溫暖，我們班級體才有凝聚力和向心力，也才會有戰斗力。
　　
　　二、建立一種互相尊重、心靈相通的新型的師生關系
　　
　　教師應積極的培養互相尊重、心靈相通的新型師生關系。李老師這樣說：1、我這里所說的的師生等，主要是只是生在尊嚴上不分貴賤人格上互相尊重，互相交流。2、師生的主客體關系并非是絕對的。教師與學生的關系是一種互相教育、互相影響、互相感染互相“征服”的關系。古人也曾這樣說道：師不必賢于弟子。有了這些教育，我們就更應與學生之間互相溝通、互相學習，共同探究一些問題，這樣的課堂怎么會不熱鬧，怎么會不等呢？學生學習的積極怎么會不得不到最大程度的張顯和發揮呢？
　　
　　新型的課堂應是與學生共同探究、共同完成學習任務的過程。在完成這一過程中，我們一定會遇到一些實際問題，甚至我們不能解決的困難。我們應與學生一起交流認識、探究問題、爭鳴觀點。此時的師生應是等的，我們甚至可以大膽地說“我不會”，讓學生感到老師也是人。(范文網　www.comonvc.cn)這樣就構建了和諧的師生關系，學生才會把你當做知心朋友，我們的課堂才會更向心力，能達到一種水乳交融的最佳境界。
　　
　　三、班級管理變“人治”為“法治”，紀律面前人人等
　　
　　培養學生的等意識，更為突出的是體現在我們的班級管理中。讓學生民主推薦班干部；班會課是民主生活會，不是老師的一會堂；對班級學生的表揚與批評讓學生收了算。這樣我們的學生就感到了教育的公，這樣也才能培養學生的正義感責任心。學生有了等意識，班級的氛圍就和諧了。
　　
　　四、培養學生的主人翁精神，讓學生常試參與社會事務
　　
　　李老師這樣給我們做出了榜樣，就是教師要善于為學生創造一些班級以外的參與活動，不僅能使學生獲得能力鍛煉，而且會使學生把等、民主這些初相的概念化為實實在在的行動。例如，在進行隊列隊形比賽中，學生互相鼓勵、互相約束、嚴格要求自己，把集體榮譽放在首位。最后效果很好。這樣的活動使師生的關系融洽了，我們的教育教學任務也就跟順利更出色的完成了。