【如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感1】

今天，我與孩子一起認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》的講座，并詳細(xì)地做了記錄，真是受益匪淺，留給自己更多的是反思。

王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子，好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。

孩子教育是個(gè)技術(shù)活兒，要多管齊下，不僅僅需要學(xué)校，更需要家庭和社會(huì)，缺哪一方面都不行。作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為家庭教育也非常重要，在此，我認(rèn)為孩子教育管理要做好以下三點(diǎn)：

1.更新教育觀念，從“他該學(xué)會(huì)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鯓铀�才�?ài)學(xué)”。

王老師說(shuō)得好，興趣是最好的老師。由此我想到：學(xué)習(xí)好=愛(ài)學(xué)習(xí)+會(huì)學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)好，就要讓他愛(ài)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的灌輸，需要想辦法讓孩子在興趣中成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們要從孩子的角度出發(fā)思考他的成長(zhǎng)，不是首先想“他該學(xué)會(huì)什么”，而是首先想“怎樣他才愛(ài)學(xué)”，這也是對(duì)孩子最大的尊重。

對(duì)于我們那個(gè)年代考入大學(xué)的人，高中生活的艱苦仍然記憶猶新。有人說(shuō)讀高三脫層皮，教室徹夜通明的燈火，沒(méi)完沒(méi)了的考試……相信這是很多人的印象。高考成為我們那個(gè)年代孩子成功的唯一路徑，高考能夠在很大程度上影響人的一生：讀了好的大學(xué)，能夠讓我們擁有一張含金量十足的敲門(mén)磚，能夠結(jié)識(shí)更多同一層次的同學(xué)，日后可成為供我們使用的“社會(huì)資源”。種種背后，無(wú)外乎兩個(gè)字：功利。

然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，好大學(xué)不一定有好工作，讀書(shū)的終極目標(biāo)是為了以后投身于社會(huì)，如果功利地要求孩子，只用成績(jī)說(shuō)話，一定要考上某所名牌大學(xué)，結(jié)果可能事與愿違。拋開(kāi)功利來(lái)談，教育的目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)完整的人，這種培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，與努力程度和智力水相關(guān)的成績(jī)，是其中一個(gè)重要的參考指標(biāo)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，我們看到，一個(gè)人的修養(yǎng)、為人處世能力，以及合格的現(xiàn)代公民意識(shí)并不能通過(guò)成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。

作為家長(zhǎng)，要用常心對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)，從關(guān)注孩子學(xué)習(xí)向關(guān)注思維過(guò)程轉(zhuǎn)變，從關(guān)注成績(jī)向關(guān)注成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)是第一位的，分?jǐn)?shù)是第二位的。

2.改變教育方法，從“批評(píng)孩子如何學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)孩子怎樣學(xué)”。

王老師說(shuō)得好，好孩子是夸出來(lái)的。由此讓我明白：即使在孩子做錯(cuò)了一件事，我們也要善于發(fā)現(xiàn)這件事情中還有值得肯定的地方，可能是方法、思路和立場(chǎng)的問(wèn)題。

在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間充滿了無(wú)休止的小麻煩、階段性的沖突，以及突如其來(lái)的危機(jī),當(dāng)孩子處于強(qiáng)烈的情感中，他聽(tīng)不進(jìn)任何人的話，也無(wú)法接受任何建設(shè)性的批評(píng)，他希望我們家長(zhǎng)能理解他心理的感受，承認(rèn)他的困境，他的情緒和抱怨，說(shuō)出他的失望。

心通→心動(dòng)→行動(dòng)，孩子教育要做到心通才能心動(dòng)，心動(dòng)才能行動(dòng)，這三點(diǎn)如果沒(méi)有做到有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即使你花再多的精力，都將不會(huì)有很好的效果。

傳統(tǒng)的說(shuō)教和批評(píng)是毫無(wú)效果的，不能起到一點(diǎn)好作用，并且會(huì)產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習(xí)用尊重、等的方式和孩子交談溝通，做到心通，讓孩子意識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足，做到心動(dòng)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，不能用粗魯?shù)姆绞浇逃�孩子，不能指�?zé)孩子的品德，我們應(yīng)該先處理事情，而不是人，應(yīng)就事件本身給孩子適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。

3.拓展教育模式，從“以我為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔以撛趺醋觥薄?/p>

沒(méi)有哪位父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有哪位父母一大早醒來(lái)時(shí)就打算要讓孩子的生活痛苦不堪。可是我們常常本著愛(ài)孩子，為孩子好的心，在批評(píng)與指責(zé)中，把孩子越推越遠(yuǎn)。我們總是認(rèn)為我們的做法是對(duì)的，都是為了孩子著想，所以，我們以“我認(rèn)為對(duì)的”方法教育孩子。

這可能就是我們家長(zhǎng)的誤區(qū)，認(rèn)為自己所做的一切都是為了孩子，是百分之百的愛(ài)。事實(shí)上，給孩子的愛(ài)是有條件的愛(ài)，只是在孩子滿足了家長(zhǎng)的期望時(shí)，才會(huì)愛(ài)孩子。而這樣的心態(tài)會(huì)造成孩子的反感、叛逆。

孩子是種子，家庭是土壤，很多時(shí)候我們花大力氣試圖去改良種子，卻很難反思土壤和種子發(fā)育不良之間的關(guān)系。

王老師說(shuō)得好：尤其是要求完美的家長(zhǎng)，教育出來(lái)的孩子往往不完美。孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題都跟他原生家庭、成長(zhǎng)環(huán)境密不可分。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從“以我為中心”轉(zhuǎn)變到“我該怎么做”，給孩子無(wú)條件的愛(ài)，無(wú)論孩子是取得榮耀還是犯錯(cuò)，父母都要給孩子始終如一的愛(ài)，讓孩子明白父母的愛(ài)，也要讓孩子把愛(ài)心獻(xiàn)給別人，懂得感恩。只有我們家長(zhǎng)漸漸學(xué)會(huì)了理解、傾聽(tīng)孩子，學(xué)會(huì)了尊重他們的人格，和他們等對(duì)話，這樣的愛(ài)才是孩子真正需要的愛(ài)。

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，我們必須更新教育觀念，改變教育方法，拓展教育模式，從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中做起，做一個(gè)用心的家長(zhǎng)，培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

只有今天的辛勤付出，才能奢望明天的豐收和希望。雖然不是每一個(gè)付出，都會(huì)有回報(bào)，但是不付出，絕對(duì)不會(huì)有回報(bào);也不是每一份關(guān)愛(ài)，都能讓孩子感受到溫暖，但是不去關(guān)愛(ài)，孩子絕對(duì)感受不到溫暖。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。

【如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能觀后感2】

認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細(xì)地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。

王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)孩子限量的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的會(huì)不自覺(jué)的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。

王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯?dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵(lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都會(huì)創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。

對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(zhǎng)的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認(rèn)真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。