憶江南教學設計篇【一】

【學習目標】

1.初步認識詞這種文學樣式。

2.有感情朗讀，熟讀成誦。

3.根據詞所描繪的景物，想像畫面。

4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學重、難點】

1.根據詞所描繪的景物，想像畫面。

2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學過程】

一、創設意境，釋題入情

1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。

2、揭題：這節課我們再來學習一篇與“春”有關的文章??《憶江南》。

(1)簡介詩人“白居易”。

(2)了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區，當然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧!

(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。

師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網縱橫;古鎮小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫;啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉──(江南)。

3、師生交流詩人創作的背景(課前查閱的資料)：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱??《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩意，以知促情

1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。

2、指正讀音(注意“諳”這個生字，讀準字音，區別與“音”的發音)

3、齊讀。

三、品詞賞句，想象悟情

“憶”是什么意思?(回憶、思念)

(一)憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢?

(1)“日出江花紅勝火”

說說自己的理解(你看到了什么)指導朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

(2)“春來江水綠如藍”

說說自己的理解(你看到了什么)指導朗讀(樸素、典雅、溫婉、靜)[水如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

(3)紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

(4)“風景舊曾諳”

理解“諳”與“曾”的含義。

2、想象說話：曾經，你在這迷人的江畔做過什么?

3、于是，詩人忍不住贊美：江南??好。

引讀：江南好??風景舊曾諳;

江南好??日出江花紅勝火;

江南好??春來江水綠如藍;

江南好??能不憶江南。

(二)憶人

1、賞析反問句“能不憶江南?”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當地百姓和他的感情很深。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

憶的還是什么?(江南的人)

帶著江南人民對詩人的愛戴，讀??能不憶江南?

帶著詩人對江南人民的思念之情，讀??能不憶江南?

帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀??能不憶江南?

帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀??能不憶江南?

(三)濃濃的江南情

一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

1、自由讀

2、說說從這兩首詞中讀到了什么?

師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記?(讀詞)

師：曾經多少次，詩人朝著江南翹首以望;曾經多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?(讀詞)

四、回歸生活，珍惜現在。

師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸??

1、補充句子：詩人慶幸。(慶幸曾經去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。)

2、總結：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學們，讓我們珍惜與同學的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

【板書設計】

憶江南

詞牌名

人

情　　　　珍惜

景

憶江南教學設計篇【二】

【教學目標】

1、認識生字及新詞，能正確讀寫詞語;有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》;

2、學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【教學重難點】

品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

第一板塊賞歌導入新課

播放《憶江南》

1、簡介江南。

自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢?這節課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。

2、板書課題，齊讀課題。

3、簡介作者---白居易

第二板塊讀出詞中美景

讀通詞句感受節奏美

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣?

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。

品讀詞句感受風景美

1、“憶”是什么意思?(回憶、思念)

憶景

2、詩人憶的是江南的什么呢?

(1)“日出江花紅勝火”

說說自己的理解(你仿佛看到了什么)

(2)“春來江水綠如藍”

說說自己的理解(你看到仿佛了什么)

(3)紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

(4)男女生合作讀。

3、如此景致，作者是聽別人說的呢?還是自己親眼看到的呢?你從哪兒知道的?理解“舊曾諳”

4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關于寫江南的詩句來呢?

道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

5、學生齊讀一、二句。

第三板塊體悟景中深情

憶人

1、賞析反問句“能不憶江南?”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎?

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的詩篇，結交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊!但因路途遙遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

??節選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記?

4、曾經多少次，詩人朝著江南翹首以望;曾經多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游?

5、學生齊背全詞。

第四板塊課外拓展賞詞

1.詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南?”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

2.課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游?

其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

板書設計：

憶江南

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍