燕子教學設計第一課時篇【一】

【教學目標】

1、知識目標：

⑴學會本課7個生字，掌握“俊俏、分叉、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。

⑵有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標：

⑴培養學生學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

⑵訓練學生朗讀、背誦文章的能力。

3、德育目標：

⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的感情。

【教學重點】

體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

【教學難點】

理解文中的重點句子：“電桿之間連著幾痕細線，多么像正待演奏的五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜寫出一支春天的贊歌�！�

【教學方法】

創設情境，讀中體味。

【教學準備】

VCD盤：《小燕子》;多媒體課件。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、歌曲導入、整體感知

上課之前，老師首先請同學們欣賞一首歌曲《小燕子》。(打開VCD，播放歌曲)

大家從畫面上看到了什么?有何感受?

(學生自由發表意見)

二、觀察圖畫、明確重點

春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無比。今天，老師給大家帶來了一副春光美景圖，請同學們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。

(學生自由描述圖意，弄明白畫面主體是燕子。)

三、品味語言、景中學文

現代作家、文學史家鄭振鐸先生用優美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機靈的小燕子�，F在，讓我們一道來看課文《燕子》。

請同學們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。

(學生自由讀文)

1、你從語言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎?讓我們一起把看到的燕子畫出來。

(課件畫燕子外形圖)

2、在這草長鶯飛的季節里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學們觀察下面兩段話，那段表達效果更好?好在哪?

(課件出示)

“下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天�！�

“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天�！�

3、同桌討論交流，匯報意見。

4、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領讀、生自由讀。

5、聽了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎?你有什么感受呢?誰讀懂了，請站起來說一說。

6、停歇的燕子又讓人感覺如何呢?請女同學齊讀第四自然段。

(出示)“幾對燕子飛倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌。”

學生討論“落、�！�、“痕、根”用詞的精妙之處。

(課件演示電線和五線譜之間的動畫變化)

小結：藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。

(生朗讀)

7、學生自由暢想一下“春天的贊歌”。

四、歌中升情、總結全文

是啊!它們要歌唱這充滿生機的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽，它們唱起來了。

(播放《少年、少年，祖國的春天》)

【板書設計】

燕子：掠落沾

燕子教學設計第一課時篇【二】

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，讀懂課文一二自然段。

2、學會本課生字、生詞，兩條綠線內的2個生字只識不寫。

3、通過朗讀、觀察和想像，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

重點：1、讀通課文，學會生字。

2、體會燕子的外形特點和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。難點：1、仿照課文第一自然段的寫法寫一種小動物的外形。

2、比較“展開”和“長出”、“趕”和“飛”等詞在句中用法的區別。

教學準備

多媒體

教學過程

一、導人新課

1、播放歌曲《小燕子》

2、出示名言：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。細雨魚兒出，微風燕子斜。

你發現了什么?

3、師述：從古到今，很多歌唱家歌唱春天離不開燕子，很多詩人贊美春天也離不開燕子�？梢�，燕子是春天不可缺少的一部分。如果沒有燕子，春天就會失去一半的美。今天這節課我們將一起去欣賞一下作者鄭振鐸筆下的燕子。揭題讀題。

(設計意圖：歌曲的導入意于激發學生學習的熱情;出示和燕子有關的春天的詩句，既能拓展閱讀，又能讓學生感受到很多名人對燕子的喜愛，從而更好地激發他們閱讀文本的興趣。)

二、初讀課文

1、自讀課文。要求：

(1)讀準字音，讀通句子，難讀的多練幾遍。

(2)圈出生字，劃出生詞，聯系課文內容想想生詞的意思。

(3)想想作者是從哪幾方面來介紹燕子的。

2、檢查自學情況

第一關：檢查生詞

(1)開火車讀，正音

(2)把詞背后的意思讀出來，重點檢查“活潑機靈”、“掠過”“烏黑發亮”等詞。

(3)讀得不錯，獎勵一道題。

辨一辨：

稻()沾()桿()痕()

蹈()粘()竿()狠()

第二關：讀課文

出示課文中的兩個長句檢查讀的情況：

青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。

第三關：對課文內容的了解

課文從哪幾方面來介紹燕子的?

(設計意圖：自讀要求設計了三個小問題，分別是從學生字、讀課文、理清課文脈絡三方面提的，并通過闖關游戲激發學生展示自學成果的興趣。檢查生字主要分兩步，先是要求學生讀準，接著引導學生把隱藏在詞背后的意思讀出來，為后來引導學生讀好課文打好基礎。之后又設計了一個形字辨析，意在讓學生能區別“桿”和“竿”、“沾”和“粘”這些容易混淆的字。)

三、感悟燕子的外形特點

1、在作者眼里燕子是活潑機靈的，他是怎樣介紹燕子的外形的?

(1)指名讀第一自然段

(2)作者從哪幾方面來寫燕子的外形的?為什么只寫羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他部位，是不是作者忽略了呢?

(3)我們在介紹事物的時候，就要學習這種方法，抓住事物的特點來寫。

舉例：比如我們在寫小白兔的時候，可以抓住哪些部位的特點來寫呀?

(4)指導朗讀，把燕子外形的特點讀出來。

(設計意圖：通過引導學生體會作者寫燕子的外形為什么只寫羽毛、翅膀、尾巴，從而明白介紹事物的方法，要抓住事物的特點來寫，也為最后練中的仿寫打下基礎。)

四、感悟燕子生活的背景--春天的美

1、究竟是什么把活潑機靈的燕子吸引來了呢?欣賞美麗的春天風光

練說：春天是個()的季節。

2、在我們的眼里春天很美，在作者的眼里春天更美。請同學們讀讀課文第二自然段，體會一下你從什么地方感受到春天的美。

3、交流：

(1)二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。

抓住關鍵詞“輕輕地”、“灑落”重點體會，感受春風的輕柔，春雨的細密，讀出這種感覺。

(2)千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

比較“展開”和“長出”的用法，體會哪個詞好。

(3)青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了爛漫無比的春天。

什么是“趕集”。趕集的場面如何?人們趕集時的心情怎樣?

各種花草樹木為什么高興地像趕集似的聚攏來呢?

讀出花草樹木急切、高興的心情。

(4)配樂朗讀這段描寫春景美的句子。

4、誰的到來為美麗的春天增添了生趣呢?

出示：這時候，小燕子從南方趕來了，為春光增添了不少生趣。

引導學生比較“趕”和“飛”的區別，體會燕子高興、急切的心情。

想象小燕子急切地從南方趕回來干什么呀?

(設計意圖：這一段的教學主要是通過讓學生自主讀書，感受春天的美，從而讀出春天的美。特別是抓住了“輕輕地吹拂”、“灑落”、“展開”、“趕集”這些句子中的關鍵詞引導學生細細體會，既為讀好課文服務，又培養了學生譴詞造句的能力。)

五、總結全課

這節課我們讀通了課文，學習了生詞，感悟了小燕子俊俏的外形及春天的美麗風光，我們還知道燕子的到來為春光增添了不少生趣，那么小燕子飛行和休息的情況怎樣，它又是如何為春天增添生趣的，我們下節課繼續學習。

六、課堂作業

1、把下列詩句補充完整。

2、仿照課文第一自然段的寫法寫一種小動物。

板書設計：

燕子

外形

添趣飛行春天的使者

休息