《登高》優(yōu)秀教案一

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

課下注釋：

渚：水中小洲。回：回旋。

落木：落葉。蕭蕭：風(fēng)吹落葉聲。

萬(wàn)里：指詩(shī)人離家萬(wàn)里。

百年：這里指到了晚年。

艱難：兼指國(guó)運(yùn)和自身命運(yùn)。

繁霜鬢：兩鬢白發(fā)不斷增多。繁，這里作動(dòng)詞，增多。

全句是說(shuō)，窮困潦倒本可借濁酒以澆愁懷，偏偏最又因病戒酒停杯。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解杜甫生及寫作背景。

技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景把握詩(shī)人豐富的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。

2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�

二、作者及寫作背景：

杜甫字子美，被稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)背景和人民生活疾苦。

背景：

這首詩(shī)是大歷二年(公元767年)作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩(shī)時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國(guó)運(yùn)的艱難，身

世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬;再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世??這些都?jí)涸谒�的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。

三、朗讀詩(shī)歌

1.同學(xué)個(gè)別朗讀

2.教師范讀

3.集體朗讀

4.聽(tīng)朗讀錄音

四、把握詩(shī)人豐富的情感

1.聽(tīng)過(guò)錄音，初步感知這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是什么樣的?詩(shī)中流露出杜甫怎樣的感情?可以用一個(gè)字概括。

明確：悲

2.同學(xué)融入感情朗讀

3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩(shī)歌是“古今七律第一”。律詩(shī)書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。

宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。

“萬(wàn)里”，地之遠(yuǎn)也;“秋”，時(shí)之凄慘也;“作客”，羈旅也;“常作客”，久旅也;“百年”，齒暮也;“多病”衰疾也;“臺(tái)”，高迥處也;“獨(dú)登臺(tái)”，無(wú)親朋也。

??《鶴林玉露》明確：

(1)“萬(wàn)里”：聯(lián)系課下注釋，指離家萬(wàn)里。很遠(yuǎn)的地方，詩(shī)人作此詩(shī)地點(diǎn)

在夔州，他把長(zhǎng)安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里之悲。

(2)“秋”：古詩(shī)傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。

(3)“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同?

不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。

(4)“常作客”：長(zhǎng)期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58

歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬(wàn)里可能還不那么悲，但如果你是長(zhǎng)期的漂泊在外，那這個(gè)悲就很大了。

(5)“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。

(6)“多病”：杜甫疾病纏身。

(7)“獨(dú)登臺(tái)”：重陽(yáng)節(jié)登高，只身一人沒(méi)有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東

兄弟》

(8)“臺(tái)”：高迥處也。高和感情有什么關(guān)系?

聯(lián)系陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”它能夠感受到宇宙時(shí)空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。

4.品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情

(1)“艱難苦恨繁霜鬢”：既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國(guó)家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂

國(guó)憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。

(2)“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無(wú)奈多病連酒也不能喝了。這

種憂愁怎么排解呢?

5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀

頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬(wàn)里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺(jué)，巨大的空間感�！氨�秋”重點(diǎn)突出悲字，這是這首詩(shī)的感情基調(diào)�！俺Ｗ骺汀蓖怀觥俺！�。

四、探究景物描寫

1.詩(shī)歌中的景跟情有關(guān)系嗎?詩(shī)歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)回答。

明確：詩(shī)歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！痹�(shī)歌中的景象我們叫做意象。

2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回�！�

風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)

急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。

高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺(jué)人很渺小。

猿嘯哀：叫聲非常悲涼。

飛鳥(niǎo)：鳥(niǎo)在急風(fēng)中飛舞盤旋。

3.頷聯(lián)寫景：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”

落木：中國(guó)古人說(shuō)“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。不盡長(zhǎng)江：時(shí)間的永恒之感。

對(duì)比之下，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命越顯得短暫。

4.分析意境

剛才同學(xué)們說(shuō)初步感覺(jué)這首詩(shī)是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會(huì)這首詩(shī)給我們的境界感的時(shí)候，你覺(jué)得你會(huì)用得很么詞來(lái)表達(dá)呢?悲哀，悲沉還是其他的什么?

明確：悲壯

五：小結(jié)

小結(jié)：作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的是一種蕭瑟、凄涼、開(kāi)闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國(guó)憂。景象與感情融合到一起就是這首詩(shī)的意境“悲壯”。

六、集體背誦本詩(shī)

七：作業(yè)：

1.背誦本詩(shī)

2.比較閱讀：《望岳》

《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。

八、板書設(shè)計(jì)

《登高》優(yōu)秀教案二

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)反復(fù)誦讀把握詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的意境。

2.體會(huì)杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。

2學(xué)情分析

我任教的202班每班56人，是我校高一年級(jí)第三層次的理科普通學(xué)生，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得熱情度不高，尤其對(duì)古詩(shī)文閱讀普遍有畏難心理。雖然在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)杜甫的一些詩(shī)歌名篇，可是《登高》的雄渾的意境學(xué)生是很難品味出來(lái)的。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

賞析本詩(shī)的意境，品味杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

語(yǔ)言導(dǎo)入

孟子說(shuō)：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎?”意思是吟詠他們的詩(shī)，讀他們著的書，不知道他們的為人，行嗎?這肯定是不行的。那么今天我們要學(xué)習(xí)杜甫的《登高》，就要先了解杜甫的為人，在大家心目中杜甫是一個(gè)什么樣的形象?學(xué)生自由發(fā)言。

活動(dòng)2【活動(dòng)】朗讀

朗讀

1.聽(tīng)錄音朗讀

2.自由朗讀

3.個(gè)別學(xué)生朗讀

4.配樂(lè)集體朗讀

活動(dòng)3【講授】

賞析首聯(lián)與頷聯(lián)

賞析

我們?cè)谛蕾p一首詩(shī)歌，看一幅畫，或者看一個(gè)人的時(shí)候，都有最初的感受，那么同學(xué)們剛才對(duì)這首詩(shī)歌的第一感受是什么呢?在初步感受的基礎(chǔ)上，我們來(lái)品一品這首詩(shī)歌。大家都知道律詩(shī)有一個(gè)特點(diǎn)，八句詩(shī)歌里前四句寫景，后四句抒情。我們先看

(一)前兩聯(lián)

本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩(shī)人寫了哪些景物?

從這些景物中可以體會(huì)出詩(shī)人怎樣的情感?為什么?

作者又用了哪些手法?

明確：

1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛、十四個(gè)字六種景物，體現(xiàn)了詩(shī)歌的什么特點(diǎn)?

語(yǔ)言凝練。這些景物都是用哪些詞來(lái)描寫的?(急、高、哀、清、白、飛回)

2.情感：悲涼、悲壯

①風(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼

②天高：在廣闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)

③猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩

④渚清沙白：顏色上給人一種清冷的感覺(jué)

⑤鳥(niǎo)飛回：為何是盤旋著的鳥(niǎo)?

以上的景物和大自然的景物有區(qū)別嗎?提出意象的概念�？偨Y(jié)

(詩(shī)人后來(lái)在《旅夜抒懷》中有一句詩(shī)：“飄飄何所以，天地一沙鷗”!老病孤獨(dú)的詩(shī)人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗!)

⑥落木蕭蕭下：落木即落葉。一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。

一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺(jué)似乎所有的樹(shù)木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫啊!

在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒(méi)有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情!

⑦不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)：落葉給人生命短暫之感，那么長(zhǎng)江呢?

這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感!

(子在川上曰：逝者如斯夫!)

在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺小!

3.朗讀

因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。

請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)!

(過(guò)渡)大家都知道杜甫被譽(yù)為詩(shī)圣，但是梁?jiǎn)⒊�先生把他稱為情圣，什么是情圣呢?就是說(shuō)杜甫是一個(gè)感情很豐富的詩(shī)人，那么我們現(xiàn)在直接從最后四句抒情的句子品一品吧。

活動(dòng)4【講授】

賞析頸聯(lián)與尾聯(lián)

課后第三題說(shuō)羅大經(jīng)讀出八層意思，同學(xué)們?cè)囋嚳茨芊褡x出這些意思?

1.離家多年，有家難歸

“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”：訪問(wèn)別人，自己做客人)

“常”：(時(shí)間上)說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)

“萬(wàn)里”：(空間上)離家萬(wàn)里，有家難歸(交通不發(fā)達(dá)，詩(shī)人的潦倒處境)

“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺(jué)

2.晚年多病，孤苦無(wú)依

“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲

“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病

“登臺(tái)”即登高;古人登高常在九月九日重陽(yáng)節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨(dú)自一人!詩(shī)人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開(kāi)人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外!

詩(shī)人僅為自己的身世而悲么?

3.國(guó)事艱難，壯志難酬

“艱難”國(guó)事艱難，或者也可以指人生艱難

此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可是國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來(lái)說(shuō)是一件極其悲痛的事情!

杜甫是受儒家影響很深的人，忠君愛(ài)國(guó)、關(guān)心民生疾苦是他的的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛(ài)國(guó)是真心實(shí)意的，骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國(guó)家擔(dān)心!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒(méi)有了，卻想著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國(guó)家，心憂天下!

俄國(guó)別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母�子深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里!”

而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人!當(dāng)他看到國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊啊!

“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么?

恨國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國(guó)家效力，恨自己壯志難酬啊!

這種被很使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多

4.人生潦倒，銷愁無(wú)途

“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國(guó)事艱難所賜呢!

國(guó)難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋懷，詩(shī)人該怎么辦?

喝酒解愁!(何以解憂，唯有杜康!)

但是人卻“新停濁酒杯”，“新停”，剛剛停，為何呢?

可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒(méi)有了。

那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭!

活動(dòng)5【講授】

語(yǔ)言風(fēng)格

杜甫是一位系念國(guó)家安危和生民疾苦的詩(shī)人，動(dòng)亂的年代，個(gè)人的坎坷遭遇，一有感觸就悲慨滿懷，他的詩(shī)有一種深沉的憂思，無(wú)論是寫民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)還是自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的，他的詩(shī)歌有種厚積薄發(fā)的感情力量，每當(dāng)他想噴薄而出時(shí)，他的仁者之心，他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處事的心態(tài)便把這種感情抑制住了，使它變得內(nèi)容更深廣，情感更深沉，意境更雄渾。這就是杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格??沉郁頓挫。沉郁主要是指內(nèi)容更深廣，情感更深沉，意境更雄渾。頓挫主要是指感情的低回起伏。

因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。

齊讀!

活動(dòng)6【活動(dòng)】

生情朗讀

我常常在想，要怎樣的一副鐵肩才扛得起一個(gè)朝代由興盛轉(zhuǎn)衰的巨變所產(chǎn)生的心里落差?才扛得起夾縫中蕓蕓縱生的聲聲嘆息，才扛得起中國(guó)詩(shī)歌在歷史巨變中的大課題?杜甫他做到了，他用他那羸弱又多病的身軀做到了，駕一葉仄仄的小舟，穿梭于暗流涌動(dòng)的江水中，我們可以想象他逆流而上的艱難，今天，當(dāng)我們穿越了1200多年的歷史，重溫杜甫的深沉情懷時(shí)，我們對(duì)他是敬仰之情，現(xiàn)在帶著這種敬仰之情我們把詩(shī)歌最后朗誦一遍。

活動(dòng)7【作業(yè)】

作業(yè)

背誦這首詩(shī)歌。