《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。下面是高考知識網小編為大家整理的賣火柴的小女孩教學設計第一課時，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~

賣火柴的小女孩教學設計第一課時【一】

教學目標

1.學會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據標題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的感情。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發愛*祖國的感情。

教學重、難點

能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的感。

教具準備：幻燈片、掛圖、磁帶、錄音機

教學過程：

一、導言揭題

同學們，你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團聚的歡樂，是多么美好啊!但是，你們想過嗎?在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴，最后凍死街頭。這就是我們今天要學習的童話??《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰寫的?(安徒生)，他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什么呢?同學們學完課文后就明白了。

二、檢查預

1.出示檢查題。

(1)給加粗的字選擇正確的讀音。

噴香(pēnpèn)火柴梗(gěnggéng)

(2)根據意思寫出詞語。

①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。()

②精巧細致，質量很好。()

2.學生作業。

3.反饋。

第1、2題校對后，把詞語讀一次。

三、檢查預

1.默讀課文，完成練三。

試按課文內容填空。

課文先寫____，接著寫____，最后寫____。

2.學生讀書、作業。

3.反饋。

第3題校對后，再濃縮為小標題：[賣火柴、擦火柴、凍死了]

4.根據這些小標題給課文分段。

第一段(1～4)第二段(5～11)(12～13)

四、學習第一段

(一)整體感知，了解大意。

快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!]

(二)部分入手，精讀理解。

1.課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關語句。

(1)點撥、引導，教學其中一句。

a.幻燈出示。

在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

b.能抓住重點詞來談談嗎?

c.概括一下，你是從什么地方看出她很可憐?(憐)

(2)放手自學其余三句。

a.寫小女孩冷的詞句還有嗎?

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷腿縮成一團，她覺得更冷了。

請你用自己喜歡的學習方法來讀懂這三句話，去體會小女孩的可憐。學生練。

(3)討論：這四個句子寫冷的程度上有什么不同?

(4)指導朗讀。

點撥：這些重點詞的音要稍拉長些，讀到最后用發抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。

練讀??指讀??評議??指讀??齊讀

2.還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢?

(“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓)

“餓”可以看出小女孩很可憐，寫餓的詞句還有嗎?

(“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢�！弊ァ耙徽�天、一根、一個”)

3.提問：這么冷，這么餓，她為什么不回家呢?可以看出什么?

(因為家中(無人疼愛)，還因為家里和街上一樣冷)

4.小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書里明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書里還有別的意思，沒有直接寫出來，實際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認真仔細地讀一讀，也能領會。

5.揭示學法，扶學第一句。

(1)幻燈出示：

那是一雙很大的拖鞋??那么大，一向是她媽媽穿的。

(2)討論：

a.這句話寫什么?(拖鞋大)

b.哪些詞語寫出拖鞋很大?

c.同學們能聯系上下文來體會這句話的意思嗎?

(3)表情朗讀：在資本主義社會窮人到處受欺負。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒人同情、關心她。那這句話應帶著怎樣的語氣來讀呢?(同情)對的，讓我們帶著對小女孩的同情讀這句話。齊讀。

(4)歸納學法：剛才我們是怎樣體會這個句子含著的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思，再聯系上下文談體會，最后用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。

6.運用學法，學習第二句。

(1)幻燈出示：

雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

(2)討論：

a.這句話寫什么?“這些”指的是哪些?

b.誰能聯系上下文體會這句子的意思?

c.是啊，小女孩還是個孩子，當然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪!這兒寫出了她在現實生活中是(沒有歡樂)的。

(3)表情朗讀。

點撥：用同情的語氣，突出重點詞，前半句我們可讀得美些，后半句讀得難過些、慢些。

(三)回歸整體，深化理解：

1.思考：課文是從哪幾方面寫出了小女孩的可憐的?(板書)

2.出示掛圖，訓練說話。

(1)導語：這幅畫畫的就是這窮苦可憐的小女孩。它把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉，你們看，遠處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節，然而這個可憐的小女孩她卻怎樣呢?請你們看圖有條理地說一說，可以用“可憐的小女孩!”作為這一段話的開頭和結尾。

(2)學生練指名口述。

(3)小結：同學們生動的描述，仿佛讓我們看到了一個饑寒交迫的小女孩在寒風刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面。她是多么可憐哪!(指板書)這句話后面的感嘆號(用紅粉筆標出)就寄托了作者對小女孩的無限同情。我們再來讀這句話。

3.配樂讀第一段。

五、略學第三段

1.過渡：可憐的小女孩，她最后的結局是怎樣的呢?(凍死了)是啊，在資本主義社會里，這就是窮苦孩子必然的結局。(出示掛圖)

2.自由讀第三段，找一找，小女孩死時的神態。(她[帶著微笑死了])

3.設置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?這兩個問題，下節課我們學習課文時再來解決。

六、布置作業

觀察彩圖，用“可憐的女孩!”作開頭或結尾寫一段話。

賣火柴的小女孩教學設計第一課時【二】

第一課時

教學目標：

1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

教學重點：

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。

教學難點：

找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

教學準備：

教學課件、視頻資料。

教學流程：

一、結合視頻資料談話導入，引出課題。

1、剛才同學們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學們也很愿意為他們祝福。

2、今天這節課，老師想帶領大家走進《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界，去認識一位可憐的小女孩，感受她命運的悲慘和不幸，不知道同學們有沒有興趣?

3、師板題：賣火柴的小女孩，學生讀題。

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、剛才讀了課題，同學們最想知道什么，有什么想要說的嗎?

鼓勵學生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學生說說。

2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!

3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。邊讀邊想課文講了一個什么故事?

(1)出示本課生字，指導學習讀寫。

生字：

A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。

B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。

C：現場練書寫生字。

師：大家已經會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!

(2)思考：課文講了一個什么故事?

三、再讀課文，初步理解課文內容。

1、生讀文，概括主要內容。(教師指名反饋，適當鼓勵評價。)

師：這個童話故事內容很豐富，學習這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么?

2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。

3、根據以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)

4、師：本節課你愿意先學習哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說，再自由發言。)

引導體會：第一部分是后面內容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內容打好基礎。

四、品讀感悟第一部分，體會情感。

1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學課文第一部分，邊讀邊劃。

交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)

2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更強烈。)

對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生交流)

過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報，教師注意引導)

師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無助)

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)

師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽?

(引導學生讀課文，讀完后鼓勵學生找出缺點并指正。)

4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)

說說想幫小女孩做什么?為什么?

五、師小結。

你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

六、作業布置。

1、讀寫本課生字詞語。

2、有感情朗讀課文。

板書設計：