日月潭位于中國臺灣地區(qū)阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉(xiāng)水社村，舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。下面是小編整理的關(guān)于日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，歡迎大家參考!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識字、寫字

【教學(xué)難點(diǎn)】交流識字方法讀通讀順課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡課件

【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們在學(xué)完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎?今天呀，臺灣小朋友來信了，他們邀請?jiān)蹅円黄鸬剿麄兣_灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?

好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧!

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們在第一時(shí)間之內(nèi)對這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望。】

二、智慧大闖關(guān)

師：不過，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍!

第一關(guān)：快樂字詞關(guān)

1、出示生字：

附環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、交流識字方法

學(xué)生自己說;

教師考察。

D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

2、出示詞語：

附環(huán)繞茂盛隱約建筑清晰朦朧仙境

A、讀詞卡;

B、課件出示詞語，開火車讀。

第二關(guān)：詩意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

1、提出不懂的詞語或者句子。

2、讀出最喜歡的詞語、句子，美讀。

3、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的?

4、欣賞美圖。

第四關(guān)：端正寫字關(guān)

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、學(xué)生書寫，點(diǎn)評。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們在臺灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺灣美麗的風(fēng)光!

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。

板書設(shè)計(jì)：

(根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書。)

9、日月潭

美有名

風(fēng)景優(yōu)美

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：

1、童趣

二年級的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們在字詞句段中快樂學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對于他們來說就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語言和孩子們交流，也是一件快樂的事情。

2、個(gè)性

在交流識字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類識字等等。每一種識字方法都凝聚著孩子們對生字的理解，生動活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫，一個(gè)文字就像一首詩，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來，思維敏銳的孩子們，說出來的識字方法是這么的富有個(gè)性之美!

3、美讀

從生字到詞語，從詞語到句子，再從句子到段落，在讀的時(shí)候，力爭讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒!

聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語、句子讀得繪聲繪色。

美中不足：

這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長所說：在讀完詞語之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語說句話，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精;在讀詞語的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒，變換詞語或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測一下孩子們的掌握情況，讓檢測落在實(shí)處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置，效果更好(這個(gè)問題我會查閱資料，或者說在實(shí)踐中嘗試之后，再寫一篇文章)。

一節(jié)不完美的課堂，會讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)!