財政部會計資格評價中心成立于2001年8月，負責組織全國會計資格考試與會計人員水評價工作。下面是全國會計資格評價網址，歡迎使用。

全國會計資格評價網：http://kzp.mof.gov.cn/

財務共享服務趨勢下高校管理會計人才培養的初步思考

目前，財務共享服務模式已經被越來越多的企業所接受，逐漸成為集團公司財務管理的一種重要模式。所以，為順應時代發展，我國高素質會計人群僅掌握會計核算技能是遠遠不夠的。現有會計人才培養模式需要一種轉型，在強調學生數學能力、統計能力和計算機能力的基礎上，將專業覆蓋面涉及到資金的預算、籌集、分配、控制以及對結果的評析等方面，即強化管理會計。

一、財務共享服務的相關理論及發展

1.財務共享服務相關概念

所謂財務共享服務，是依托財務共享服務中心集中進行會計核算與報告的管理方式。財務共享服務中心可以將不同國家、地點的實體的會計業務拿到一個共享服務中心來記賬和報告。這樣既保證了會計記錄和報告的規范、結構統一，又不需要在每個公司和辦事處都設會計，節省了系統和人工成本。在這種模式下，企業將各業務單元財務部門的部分職能進行整合并建立財務共享服務中心，并可以采用市場機制運營，統一提供服務并收取費用，甚至在必要時可引入外包服務供應商的競爭，用市場化手段促進財務部門提高服務效率和質量。正是這種基于電子網絡設備的財務共享服務中心的出現，大大簡化了原有財務人員的工作量，有效解決壟斷造成的效率低下、部門分散重復導致的高成本等缺陷，進而降低企業財務部門的運行成本、提高財務管理水和效率。

2.財務共享服務發展沿革及現實意義

20世紀80年代以福特公司為首的大型跨國企業推出了一種創新的管理模式??財務共享服務管理模式。通用電器等大的跨國公司是最早推行這一管理模式的公司。根據英國注冊會計師協會早前的調查，至今已有超過50%的《財富》500強和超過80%的《財富》100強企業建立了共享服務中心。Deloitte咨詢和國際數據公司通過對50家《財富》500強企業的調查表明，共享服務項目的投資回報率(ROI)均為27%，員工人數可以減少26%。美國管理會計師協會的一項研究對100家《財富》500強企業中實施和未實施共享服務的公司進行了比較，研究結果表明，所選擇的六項共享功能的成本均下降83%。在這些跨國公司財務共享的示范效應下，我國部分領先的企業也開始了財務共享之路。以2008年正式成立的長虹財務共享服務中心為例，通過其2009年與2007年的運營結果對比分析，信息臺的提升和業務流程的優化使得業務處理效率提高50%。42個交易處理人員支撐21家服務客戶的高速運轉，財務共享服務中心日付款結算數量超過2000筆。由23%的低學歷人員充實交易服務團隊，以降低單位員工成本，僅人工成本集團節約260多萬。

現在，中國集團企業建立財務共享服務中心的成熟期已經到來。2013年12月9日，財政部關于印發《企業會計信息化工作規范》的通知中，第三十四條明確指出“分公司、子公司數量多、分布廣的大型企業、企業集團應當探索利用信息技術促進會計工作的集中，逐步建立財務共享服務中心”，這也為財務共享服務的發展提供了有力的政策支持。

3.財務共享服務對管理會計體系建設的支撐作用

隨著中國經濟的迅速發展，企業對財務的要求不再僅僅是做賬和支付，也會要求財務做預算、績效管理、成本管理、稅務籌劃、匯率風險管理等。這要求實現財務與業務相結合，介入到企業的業務運作當中去，進行戰略規劃，幫助戰略落地，也就是向管理會計轉型。面對這種轉型，財務組織要向兩個方向變化，一方面走向集中，即財務功能的集中;一方面走向滲透，即財務向業務滲透。要實現這種轉型，財務共享服務就成為我們一個很好的選擇，因為財務共享服務可以為財務轉型提供三個方面的重要支持：

第一是大數據的支持。財務共享服務中心是一個大數據中心。通過共享模式，把原來分散在各個分支機構的數據匯總在共享中心統一來處理。戰略分析、決策支撐的數據可以由共享服務中心的大數據中提供。第二是管理的支持。財務共享服務中心將制度和規范內嵌在流程中控制和實現，強化了企業的管理基礎。第三是人才的支持。財政部部長樓繼偉去年曾提到，要在三到五年的時間里培養一大批合格的管理會計人員，要實現轉型。通過采用財務共享的新模式，可以促使企業會計人員轉型，強化管理會計能力。

二、財務共享服務趨勢下高校會計專業轉型的需求分析

1.實務中管理會計與財務會計的分離

由于會計信息人工核算量的減少以及公司利用財務共享中心模式對財務監控的加強，公司內部財務工作在其流程上更加能夠體現出會計核算與管理會計的分離。在這種大趨勢下，公司對管理會計的需求會大大增加。在共享服務模式下，金字塔式的組織架構會被扁化的服務組織所代替，原有組織和流程中某些角色和職能也將發生變化。曾有人估計，企業采用財務共享服務以后，其財務人員可削減1/3至2/3。但有業內人士表示，會計信息化不會使財務人員閑置，對于需要重新分配崗位的財務人員來說，再次分配也算不上分流，而是又一次轉型。針對這一爭論，《中國會計報》記者曾采訪過業內專家、企業財務主管以及一些有切身體會的基層會計人，他們普遍認為，“業務財務人員”和“銷售財務人員”是“閑置”財務人員比較理想的轉型方向。“業務財務人員”可協助子公司經理進行與公司業務緊密結合的成本管理、預算管理以及與財務有關的績效管理;“銷售財務人員”則不僅要尋找大客戶，還要為大客戶購買本公司產品設計融資方案，是一種復合型人才。開展財務共享服務后，可以讓優秀的財務人員從基礎的業務中“解脫”出來，投入到更多支持經營決策的分析管理工作中。中興通訊財務部長陳虎認為，建立共享中心后，其財務人員可以有三條發展道路：一是在傳統的管理型崗位發展;二是財務專家型人才，在某方面擁有很強的專業知識，比如中興內部有稅務研究小組、貨幣研究小組、成本研究小組等;三是綜合性人才，財務人員可全面發展，對企業的風險管理、預算管理、業績考核、成本管理等各方面有所涉足。

2.高校會計專業教育現狀的不足

首先，在財務共享服務中心設立、企業財務部門結構變更后，高校需要提供一種注重管理會計能力的、綜合而全面的素質教育。但在中國目前的教育體制下，我國大多數高校對財務人員的教育培養模式還以強化財務會計為主，即注重會計的核算能力。從社會現有的需求及未來的發展趨勢看，企業更偏向一種既掌握會計核算而又有著較強財務管理能力的復合型綜合人才，即管理會計師。

其次，目前一些學校對學生分析和解決問題能力培養的重視程度不夠。這表現為學生會將大部分精力放在解答考試題的技巧上，原本鮮活生動、充滿生機的會計知識變成了停留在書本上僵死的準則與公式、考試中機械的解題步驟。

三、新趨勢下高校會計專業課程設置的建議

財務共享服務是商業發展、科技進步的背景下，會計管理界的一種發展趨勢。它從科技發展、組織結構改進的角度論證了當今時代管理會計的重要性。它所需要的，也正是的管理會計人才。而這也正是我國現階段大力推廣管理會計發展的重要原因之一。

高校是培養管理人才的重要陣地，在新時期大力推廣管理會計、推進財務共享服務，需要進一步優化學校的管理會計人才培養方式。面對商業的發展和我國高校管理會計教育的現狀，筆者對高校會計管理會計人才培養提出以下構想。

1.理論框架

從宏觀角度來看，高校會計專業應按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的原則進行設置。

首先，重點高校的會計專業應適當縮減原有大量的會計基礎類核算課程，因為這些工作會在財務共享服務的趨勢下逐漸被相對學歷較低的人員承擔。

其次，要正確認識和理解管理會計與財務會計的融合，因為管理會計起步于財務會計。在強調學生數學能力、統計能力和計算機能力的基礎上，專業課應盡量涉及到企業管理的各個方面，從資金的預算、籌集、分配、合法使用以及對執行結果的評價分析等，此外還應包括企業設立、合并、重組、解散、破產等特殊情況的財務處理。

再次，認清管理類會計人才知識的寬廣性，高校需要拓寬專業，整體優化。在時間安排上，前兩年的主要課程及實踐環節都可以與同一領域的其他專業有共同的專業基礎課，按管理學科寬口徑培養，以打好專業基礎;同時又根據人才培養的方向不同設置一定數量的選修課程，后兩年則可分專業方向培養。專業基礎課既包括本專業的基本理論和基本技能的課程，也包括相鄰專業的基本知識內容的課程，專業核心課則依據專業自身的特點及時加以調整，改變因人設課和因無人而不設課現象，增設較為前沿的課程，構建緊密配合、有機聯系的人才培養體系。

最后，學校還應加強實踐教學，培養創新能力。設置財務管理大作業、專業實、學年論文、會計模擬實驗等，將課題性實驗、綜合性課程設計和學生參與科學研究實踐在教學計劃中予以落實。針對目前有相當一部分實踐教學流于形式的問題，需要三方面共同努力：一是要努力提高學校和學生的認識;二是要努力提高工作單位的社會責任;三是加強財政部門的支持，利用其影響力促進學校與單位建立人才實踐培訓基地，為學生提供實臺。

2.具體課程設置

培養管理類會計人才，需要開設多元化的課程，不能僅依靠圍繞管理會計本身的內容轉。經筆者調研，英國皇家特許會計師公會(CIMA)為考取其會員資格而設置的專業培訓課程就比較寬廣，分為基礎、運營、管理、戰略四個階段的十四門課。基礎階段包括“管理會計基礎”、“財務會計基礎”、“商業數學基礎”、“商業經濟基礎”、“道德、公司治理與商業法律基礎”這5門課;運營階段包括“組織管理”，“管理會計”，“財務報告和稅收”這3門課;管理階段包括“項目和關系管理”，“高級管理會計”，“高級財務報告”這3門課;戰略階段包括“戰略管理”，“風險管理”、“財務戰略”這3門課;每個學習階段均設有案例分析課。其中，管理會計基礎主要包括：成本確認與成本性態、管理費用分析、本量利分析、投資評估、標準成本法、預算編制、管理信息等。管理會計(中級)主要包括：傳統成本法、作業成本法、收支衡分析、成本決策分析、線性規劃、成本差異計算及分析、預算控制、財務預測、風險決策等。高級管理會計主要包括：現代商業環境、責任中心管理、業績考核、投資評價、定價決策、風險管理等

結合CIMA最新的管理會計師課程體系和國內幾所重點院校課程的設計情況，筆者認為，我國高校新型會計專業合理的專業課程體系應分為以下三類：

(1)專業基礎課。主要有經濟學原理、會計學原理、管理學原理、金融學、經濟法、統計學、市場營銷、高等數學、線性代數、概率論與數理統計。這些旨在學生掌握本學科的基礎理論、知識和技能。

(2)專業核心課。一是專業必修課：中高級財務會計、財務報告分析、企業戰略管理、財務管理、成本管理學、投資學、審計學、稅法;二是專業選修課：管理信息系統、專業英語、資產評估、商業銀行經營管理、金融工程學、稅務籌劃。這些是集中體現本專業特點的核心課程。

(3)跨學科課。主要包括證券投資理論與實務、計算機會計、國際金融、會計制度設計、租賃會計、環境會計專題、人力資源會計專題等。這些旨在擴展學生知識面。

同時，我們還應注重中國經濟和企業發展中出現的新財務問題。有必要結合需要，體現在會計教材及具體教學過程之中，例如：(1)財務共享服務案例分析;(2)中國集團企業財務問題，例如集團企業的財務體制、資本經營、集團企業母公司對子公司的財務激勵與控制等;(3)中國中小企業財務問題，例如中小企業的融資環境、財務特征、改制及出售等;(4)中國上市公司財務問題，諸如上市公司融資機制與融資結構、投資機制與投資行為、股利分派政策與行為、財務業績的衡量、不同股權結構對公司財務行為及財務業績的影響等。