領導四風問題個人對照檢查材料一

自深入開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我認真學習了有關入開展黨的群眾路線教育實踐活動的論述、文件、講話。領會了開展這項活動的緊迫性、重要性。認識到了形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的危害性，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，重點對照檢查了自己身上存在的“四風”問題及原因，現進行對照檢查。

一、關于遵守黨的政治紀律的情況和貫徹落實中央八項規定方面情況。

我自己嚴格遵守黨的政治紀律，堅持黨的基本理論和基本路線不動搖。在政治原則、政治立場、政治觀點和路線、方針、政策上同*保持高度一致。在貫徹落實中央八項規定方面，沒有公開發表與其相悖的言論，更沒有與之相違的行動。但政治上不夠堅強的問題有：

一是政治理論學習不夠深入。對馬克思、列寧主義，毛澤東，鄧小理論的學習存在片面性，缺乏對理論的系統研究和深刻理解，缺乏系統性、深入性的學習。在實際生活實踐中卻沒有用將這些偉人的精髓靈活的運用，沒有用來分析解決問題。

二是作為共產黨員對于黨章的學習、貫徹、維護不夠。沒有規矩，不成方圓。黨章就是黨的根本大法，是全黨必須遵循的總規矩。 對于黨章的學習層次比較淺，總以為自己只要不違反黨章的規定就是合格的黨員。對于貫徹黨章、維護黨章的意識不夠。 三是沒有很好的起到模范帶頭作用。作為一名共產黨員我的大局意識、責任意識不夠，只是很狹隘的認為只要自己遵守好黨章就可以了，并沒有切實的做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻。

二、關于“四風”方面存在的突出問題

(一)形式主義的表現。 一是理論知識研讀還不夠深入，浮于表面，理論與實際存在差距。盡管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習了解得不夠全面，存在會議內容照抄照搬，照轉照發現象 二是聯系群眾不廣泛，不夠深入。工作中只求把自己的任務完成就好， 忽視了與教師的溝通，缺乏對教師的了解，沒有發揮好全體教師的作用，沒有將工作做的更細致，更全面。三在開展教學教研活動中，不能結合實際帶著問題去做校本教研，熱衷于貼標簽。

(二)官僚主義方面：一是與教師談心少，交流少。只是忙于工作，缺少主動的與教師之間的交流、溝通，不能及時了解教師對教育教學、學校管理等方面的需要，不利于學校的發展。二是工作指導和督促還不夠深入，不能經常深入課堂聽課，了解各位教師上課的情況。總拿教師工作責任心強、能力好為原因，認為課堂教學情況應該是不存在什么問題為理由，忽視了對教師課堂教學方面的指導，不利于教學質量的提高。

有時布置的工作不能及時完善收尾。總以各種事情太多為原因，造成有些工作虎頭蛇尾，不能善始善終，影響了學校整體工作的開展。在開展省市級課題教研活動中，重布置輕指導，重結果輕引導。三是在對于部分不符合條件又想接受優質教育學生不能很好處理。

(三)享樂主義方面 一是對于群眾反映的一些熱點、難點問題繞彎彎;二是工作按部就班，沒動力，擔當意識不強，創造意識不強。工作中只重視了對中心小學及上級部門安排工作的落實、完成。忽視了對教師工作的指導，特別是對教學工作的檢查不夠，參與聽課的指導不夠，尤其是忽視了對青年教師工作上的指導，管理還需進一步加強，實際工作中，存在工作布置多，跟蹤督查少，具體落實不好，有虎頭蛇尾的現象。例如查堂、教師備課、批改作業方面。

(四)奢靡之風方面一是艱苦奮斗精神有所弱化，在紙張筆墨辦公用品管理使用上不節儉;二是不能做到隨手關水關電，厲行節約不能從一分一厘開始。

三、產生問題的原因分析

1、理想信念方面 堅持中國共產黨的領導，在大是大非問題上能夠始終與黨保持一致，但遇到網絡上某些言論，自己不能有力的回擊，究其原因，還在于自己對黨的知識太過淺薄，時對黨的知識都只局限于政治學習中，自己不能主動、系統的學習，不能自覺把黨的知識作為應對這反動言論者的武器。

2、宗旨意識方面 全心全意為人民服務是黨的宗旨，對教師而言，更具體的體現應是全心全意為師生服務。自己過于注重對學校的常規管理，沒有注重道德品行這方面的教育，以為道德品行是教師的責任，殊不知，自己在做好學校管理的同時，也在用自己的言行、工作態度在影響學生和教師，以后在工作中要注意這些方面。在工作中，缺少 與教師的溝通，學校工作繁雜是一個方面，另一個重要的方面就是自己為師生服務的意識較淡漠，管理就是在為師生服務，如果沒有與師生的溝通，將無法了解師生的需求，將無法提高教學質量，學校管理更是無從談起，所以為了自己管理水的提高，心中一定要牢牢樹立為師生服務的宗旨，想師生之所想，送師生之所需。

3、政治紀律方面較好遵守學校的各項政治紀律制度，支部的每次政治學習也準時參加，但學習時偶爾會遲到。

　4、黨性修養方面雖然自己作為一名黨員，要求自己不斷的應在各個方面進步，但相比其它一些優秀黨員，自己的進步還太慢，黨性修養方面還要提升， 不但黨的理論知識要深入學習，為人處世方面也要加強。力爭使自己成為一名優秀的黨員。

四、今后努力的方向和整改措施

1、強化學習，增強理論功底。學習要持之以恒，不斷提高業務能力和道德水;系統學習業務知識，不斷更新理念，更新知識儲備，增長才干，提升境界，努力實現知識能力上的高水。不斷加強對專業知識、能力素養等方面的學習與研究，做一個樂于讀書的人，使學校管理等各個方面的工作做得更扎實。

2、改進工作作風，密切聯系群眾。廣泛聽取廣大師生意見、建議，解決“四風”方面自身存在的突出問題，以改進工作作風。

3、務實創新，力求工作實效。克服工作為難情緒，迎難而上，積極工作，認真完成各項工作，確保校園安全，確保教育教學質量的不斷提高。

4、進一步強化黨性修養，嚴格要求自己，永葆共產黨員的先進性。嚴格遵守中央“八項規定”，從上筑起抵御腐朽的防線，開展批評與自我批評，自覺接受師生的監督;謹言慎行，不斷規范個人行為;堅持勤儉節約，反對鋪張浪費，杜絕違法違紀等行為的發生。

我堅信，有上級黨組織的親切關懷與正確指導，有班子成員和同志們的相互關心與共同幫助，有自己的正確認識和不懈努力，在今后的工作中，我一定會知錯必改、有錯必糾，倍加珍惜黨和人民給予的權力，全心全意為人民服務，忘我工作，讓黨放心、讓人民滿意。

領導四風問題個人對照檢查材料二

活動開展以來，通過教職工提、自己找、上級點、互相幫”的形式，廣泛聽取意見建議。結合自己的工作和生活實際，對照《黨章》、《準則》、教職工意見和先進典型來找差距。著重從“四風”方面認真查找，深入剖析。現將我的情況對照檢查如下：

一、遵守黨的政治紀律和執行八項規定方面情況。

我是一九七六年二月加入黨組織的。幾十年來，遵守黨的政治紀律。在政治原則、立嘗觀點上同*保持高度一致。認真地學習的系列重要講話和在河南蘭考縣調研時的重要講話精神。認真執行八項規定。嚴格要求，積極履職，負責任地組織學校黨員干部落實作風建設的各項規定。

在遵守黨的政治紀律方面存在的問題。存在政治紀律松弛、觀念不強的問題。表現在黨的大政方針、政策的學習上理解把握的尚淺，不全面的問題;對社會上、網絡上出現的一些政治謠言和錯誤言論，不去抵制，不去斗爭。甚至隨聲附和，視而不見，裝聾作啞。

在執行八項規定方面存在的問題。執行規定的自覺性差。面對紛繁復雜的社會環境，社會上及少數人對整頓作風的冷嘲熱風現象，對干部執行中的“變通”現象、不情愿情緒，自己覺得無奈，只有聽之任之。作為黨員干部沒有及時有效地去制止。

在廉潔自律方面存在的問題。在上對筑牢懲治預防腐-敗防線存在于己無關的僥幸心理。有職無權不管人錢物，反貪防腐重點不在己;在執行廉潔從政規定上，對自己要求不緊，落實上有不扎實的情況。對黨風廉政建設及反腐-敗斗爭的意義認識或深或淺。

在落實民-主集中制方面存在的問題。在落實民-主集中制制度上表率作用和執行力發揮的不好，決策過程存在以領導意志為主，而忽視黨員群眾的意見。在決策上存在不規范現象、一言堂現象。

二、“四風”方面存在的突出問題

在活動中，教職工給自己提出的意見建議是誠懇的、客觀的，我完全接受。今天，結合自己的和工作實際對照檢查，找出自己在“四風”方面的突出問題主要是：

一)形式主義方面

1、上有政策、下有對策，搞“變通”來應付。對上級的決策部署合意的就執行不合意的就打折扣，表現在對落實上級安排的工作上，往往是上下一般粗，以文件套文件變換口氣打包上報。再比如，在職黨員進社區，以學校老師教學任務繁重，抽不出時間到社區為由，只填填表上報，注重文字記載痕跡，沒有按照工作流程操作，“打折”來應付檢查，述述而作。尤其是任務多、壓力大的時候這種作法更甚。便出現了減少程序省時省力的“變通”現象。

2、工作不實，落實不力，作風漂浮不扎實。學校的黨務工作說起來是核心性的，但要把它做實，是需要一股務實精神的，自己恰好在這方面有所欠缺。日常工作中的“一會三課”制度，看記錄是做到了，但在走心、入腦、見實效上，從來沒有考究過。認為只要開了會，就是組織活動了。做了記錄，工作就算完成任務了。結合學校實際深入的思考、有效的落實上顯然距要求有很大的差距。在凝心聚力上顯然力度校組織活動存在述而不作，停留在走形式上。

3、脫離群眾，不接地氣，不深入基層一線。作為學校的領導，全盤思考學校黨建工作與學校教育教學的中心工作的整體性，結合得不夠緊密，從黨建的角度上來看服務的不夠到位。表現在深入黨員教師中間了解掌握情況不全面，到年級組、班級走一走，轉一轉，打個招呼，認為這就算與教師交流了。教師就是有想法也無法和你交流。學校個別黨員模范作用發揮得不好，與普通教師比待遇，爭榮譽的現象都與自己作風的不實、深入一線解決教師的問題做的不夠好有直接關系。

(二)官僚主義方面

1、本位主義，責任心不強。表現在考慮黨支部的工作多，對自己分管的團委、工會工作的指導關心上面。對這方面的政策法規研究的少，到教師之間了解調查少，片面的認為團委、工會的工作都是協助性的，有部門負責人在主抓，開展的好與差不影響學校主流工作;還表現在對工會工作有不重視的想法，如何指導他們做好工作沒有盡到自己的努力。

2、疏遠群眾，脫離基層，宗旨意識淡化。

(1)首先表現在和教師的溝通上。幾年來自己幾乎沒有了群眾意識，覺得自己身在教職工中卻不了解教職工，與教師辦公室門挨門，低頭不見抬頭見，心里卻不知教職工所思所想，對于老師們盼什么、急什么、想什么了解的不夠，疏離冷漠，沒有真正做到“從教師中來，到教師中去”。

(2)領導意識勝于服務意識。覺得自己是學校領導，老師們感覺到自己身上有“官氣”。表現在坐等上門多，主動問需少，多數情況自己是關著門辦公，坐在辦公室看文件，聽聽情況匯報。絕大多數的想法和普遍的看法也是自己憑經驗而推測。在工作中缺乏服務教師的淳樸意識。教職工反映自己高高在上，就說明了自己身為領導卻脫離群眾，疏離或遠。為人民服務的宗旨意識淡化了。

(3)情感上與教師溝通有疏忽。主要表現在自己年紀大，又沒有教師經歷，很難做到和所有一線教師尤其是新入職的教師的交流溝通，雖然與老師們相處在一個單位見面很多，卻是貌視神離，對老師們的、身心關心卻不夠。與有工作聯系的、部分性格外向的年輕人交流多，而與不經常參加學校活動的老師交流甚少。

3、工作中不敢主動擔當，不愿勇于負責。

(1)表現在對學校的管理盡責力度上。落實學校的制度存在“最后一公里”的問題。主要現象是，校領導對學校的管理一般是通過值周、聯、包、帶、蹲、聽、會議交流等制度了解情況。但是自己在這方面做的不好。原因是自己分管學校黨務，在教學管理上有“靠”的，不是自己分管的工作，不必面面俱到，在學校管理上有時會出現以點概面，以偏概全。

(2)缺乏主動擔當的意識。在參與學校重大事項的決策上，，認為學校實行校長負責制，學校的事情由校長決策，自己不必干預，該意識比較明顯。也有“事不關己高高掛起”的想法。開會，通知就到，不叫不到，有時到了也是聽會、坐會。

(3)對學校重點工作、焦點問題，重視不夠。如規范辦學和安全工作只停留在不出事故上。只求過得去，不求過得硬。明明知道有違規補課的現象，明明知道存在安全隱患的苗頭，只是做一些輕描淡寫的提醒工作。管理意識失之于寬，失之于責任意識不到位。

(三)享樂主義方面

1、工作因循守舊、按部就班，精神狀態不振。

(1)表現在慵懶散拖，干事動力不足。理由是認為自己年紀偏大，是要退下來的人了，干一天算一天了，能懶一下就懶一下。工作標準不高，不求受表揚，也不要受到批評;

2)再表現在因循守舊，開拓進取精神懈擔來到四中工作有兩年了，在黨建工作上幾乎沒有任何創新工作的點子展現，多數工作按部就班。依賴四中學校的好聲譽，自己也有躺在功勞簿上貪圖的想法;

(3)還表現在有畏難情緒。厭煩工作中的文來字往，在當前面對黨務工作越來越多的活動，要求嚴格、標準高，有時出現了畏難情緒，懶惰心理。

2、存在安于現狀的。表現在滿足于現有的學識和見解，不愿意再學習新的知識。隨著教育教學信息化步伐的加快現代化程度高，分工細化，標準高，如課改模式的推行、電子白板的運用，尤其是面對童真青春具有強烈求知愿望的學生，自己的年齡與新知識、青年教師的代溝也加大了。認為學習新的知識無用了，覺得靠現有的知識即可混到退休，無求知求新的動力，工作意志和進取精神明顯衰退。

3、怕苦怕累，艱苦奮斗的精神不如從前。在機關長時間養成養尊處優的慣，剛到學校工作時有不適應，開會座小板凳，開水自己打，辦公室的地自己拖，覺得有些委屈，自己覺得大小也是學校的一個領導，這些小事還要自己做。由于多了“官氣”和少了吃苦精神，自己覺得不衡。學校有公務車讓自己用，離家不足一公里，自己也駕車上下班。這些現象與艱苦奮斗、勤儉節約的要求截然相反。是典型的享樂主義表現。

(四)奢靡之風方面

1、在待遇上互相攀比、講闊氣、講排常如在學校領導辦公方面，校長有什么我就應有什么，否則心里不衡。在具體工作中，有時可能出現對公務接待標準上要求學校配上好煙好茶，尤其是在與上級單位領導的交往中，容易出現檔次低了怕怠慢、檔次高了怕違規的情況。把握不準。

2、履行勤儉節約的意識漸遠，違反規定、浪費的行為常有發生。如在學校用水管子沖洗車輛，學生看見都發出唏噓之聲，自己也覺得不妥，但還是執意去做，影響很不好。在執行廉潔自律規定方面自覺性不夠，跟風的嚴重，對自己要求不嚴，違反規定公車私用。

有關情況的說明：在公務用車上學校安排使用一臺2007年款的別克轎車。排氣量1.6。執行學校車輛管理制度，沒有酒后、醉酒駕車的現象。有公車私用的現象。