專題組織生活會批評與自我批評材料

為確保組織生活會的質量和效果，市供銷社實施了黨支部組織生活會“三步走”。

一是會前精心準備。在黨支部組織生活會召開之前，機關各黨支部組織黨員認真學習了市委有關“分析評議”階段的學習內容，明確了任務要求;各支部還召開了組織生活會的預備會，黨員之間相互提意見，共同找差距，對黨員存在的主要問題進行有針對性的分析、反饋，幫助黨員為開展批評提供依據，做好心理準備，進一步修改、完善個人的黨性分析材料，為搞好黨支部的組織生活會打下了良好基礎。

二是會上嚴肅認真。在黨支部組織生活會上，黨員們認真對照“三個代表”重要和保持黨員先進性的具體要求，擺出了自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀律、作風和工作作風等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上作自我解剖，找出了自身存在的突出問題，分析了根源，提出今后的努力方向。各黨支部書記、黨員領導干部帶頭發揚民主，率先進行批評與自我批評，給黨員帶好頭。黨員們都能敞開心扉，既坦誠解剖自己，又勇于批評他人，開展真誠的交流。對于來自同志間的批評意見，黨員們本著“言者無罪，聞者足戒”,“有則改之，無則加勉”的態度，虛心聽取，認真反思。克服了過去組織生活會上存在的談現象多，談實質少;談成績多，找問題少;找工作差距多，找差距少;自我批評多，相互批評少等問題，使組織生活會始終在嚴肅認真、民主、和諧的氣氛中進行，真正達到了自我教育與相互幫助相結合，個人努力與集體共進相融合，起到了較好的教育效果，使黨員們受益匪淺。

三是會后提出評議意見。組織生活會后，各黨支部本著客觀公正的原則，根據黨員的現實表現，結合本人的黨性分析材料、征求到的意見和組織生活會上黨員之間的互評，對每一位黨員提出了初步的評議意見，經逐級審閱后，形成書面評議意見向黨員進行了反饋，達到了教育黨員，提高黨員素質的根本目的。

專題組織生活會批評與自我批評材料

同志們：

根據甘區教黨發〔2005〕82號文件和學校先進性教育活動分析評議階段安排意見的要求，9月27日至28日，我校黨支部全體黨員黨性分析材料民主評議專題會在學校多功能廳舉行。學校領導及黨員共30人參加會議，現將有關情況通報如下：

本次專題組織生活會活動的主要內容是以“三個代表”重要為指導，找準領導干部、黨員在和工作中存在的突出問題，認真開展批評和自我批評，克服缺點，共同提高，為深入開展先進性教育活動和促進學校各項工作持續發展獻言獻策。黨支部要求全體黨員在這次活動中聯系各自的教育教學工作實際，努力奮進，開拓創新，更新觀念，順應形勢，樹立為人民服務的宗旨，在工作中發揮黨員的先鋒模范作用，為學校教育全面發展作出貢獻。

會議由支部書記任彬同志主持，他首先介紹了會議前的準備進程和個人黨性分析材料形成的過程，并對本次會議的重點過程和方法提出了詳細要求，結合我校實際，評議分為兩天進行。

民主評議從支部書記任彬同志開始。他以普通黨員的身份，在簡要介紹第一階段學習情況后，對照黨章和黨員先進性標準，對自己存在的缺點和不足方面進行了認真地剖析。學校校長郝紹良同志、副校長成武軍、副校長兼支部委員賀登超同志以普通黨員的身份，分別就自己在理論學習、理想信念、聯系群眾、服務群眾以及切實履行黨員義務等方面存在的不足進行了反思，每位黨員對照黨性分析材料，在組織生活會上進行黨性剖析，認真地開展了自我批評，然后按照“先支委，后其他黨員;先自查，后評議”的要求逐個進行民主評議。30位在職黨員對照學校形成的《張掖六中黨員先進性具體標準》，先后對自己進行了認真深刻的自我剖析，分析存在的問題，尋找根源，提出改正方法，明確努力方向，整個會議嚴肅認真而不失活潑。

在組組織生活會上，每位黨員都實事求是，敞開胸懷，認真查找和分析問題的根源，積極開展批評和自我批評。在自我批評時，每位黨員緊緊抓住先進性這個基本標準，聯系黨性分析中查擺出來的問題，特別是在理論學習、工作作風和作風以及人生觀、世界觀、價值觀等方面，進行了誠懇的自我批評，并從上深挖細查了根源。每個黨員宣讀完黨性分析材料后，參會黨員遵循實事求是的原則，按照“團結-批評-團結”的要求，“知無不言,言無不盡”,進行評議。本著實事求是、與人為善、對同志高度負責的態度,從團結的愿望出發,開展了認真的批評，并對今后的工作提出了殷切希望。敞開,暢所欲言,坦誠交換意見，進行相互幫助，達到共同提高的目的。通過專題組織生活會,黨員心情舒暢，受到很好的教育。大家一致認為,通過逐個開展批評與自我批評,逐個進行評議,更加全面、深刻地認識了自己,溝通了,交換了意見,增進了團結,明確了今后工作的努力方向。大家表示,通過分析評議,要進一步加強黨性鍛煉,發揚批評與自我批評的優良作風，求真務實、開拓進取,做好本職工作,充分發揮黨員先鋒模范作用,為學校教育全面發展作出貢獻。

支部書記任彬同志在全體黨員民主評議結束后，作了總結講話。他指出，30名在職黨員態度端正，分析材料字數均在2000字以上，多數同志經過多次修改完善，黨性分析觸及了靈魂，充分發揚“納言不怕利，亮短不怕丑，挖根不怕深，改過不怕痛”的精神，認真開展了批評與自我批評，個人剖析很有深度，每位黨員均能認真對待同志們的評議，從學校大局出發，從自身存在的不足、現實工作和一貫表現等方面深刻的反思與總結，做到有則改之，無則加勉。要求全體黨員在今后的工作中：一是加強理論學習，進一步提高理論水，樹立終身學習的意識，努力建設學校性校園;二是強化宗旨意識，深入課堂，深入學生，緊密聯系群眾，進一步強化服務職能，提高服務水;三是對個人存在的問題要立即整改，按照各自的整改措施，把各項工作落到實處。這次組織生活會，使每位黨員之間達到了坦誠相見、加深了解、互相幫助、增強團結、振奮精神的目的。

專題組織生活會批評與自我批評材料

自我批評：

2001年參加工作以來，2009年光榮入黨，在各級領導的關心和同志們的支持幫助下，在學習、理論水、政策觀念等各方面都有所提高，較好地完成了本職工作。但在這次活動中，通過對馬列主義、毛澤東、鄧小理論和的學習，在同志們的幫助下，我認真對照自己時的實際工作及動態，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于組織，無愧于群眾的態度，就本人在各方面存在問題自我批評如下：

一、存在問題

(一)形式主義，系統地理論學習不夠。毛澤東是中國革命勝利的經驗總結，是老一輩無產階級革命家集體智慧的結晶。鄧小建設有的*理論，是毛澤東在新的歷史條件下的繼承和發展，是當代的馬克思主義，內容博大精深。完整地、系統地把握其科學體系和精神實質，將受益無窮。搞教育工作，更需要扎實的理論基礎。我本身理論根基不實，更需要用科學的理論武裝自己。然而多年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，常用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理新問題，頭疼醫頭，腳疼醫腳，對于一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深。

(二)享樂主義，對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務，常常只是根據學校布置的工作，說一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩怕亂。由于自己不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。

(三)官僚主義，時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關心別人，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

二、原因分析

本人在各方面存在問題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。

第一、我對政治學習“走過場”，停于形式，敷衍了事，時雖然經常學習馬列主義、毛澤東及鄧小理論，但上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東，沒有意識其的精髓，更沒有掌握鄧小同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。我沒有嚴格的學習計劃和約束自己學習的制度，只能說有求知欲望，但缺乏持之以恒的自覺性，更談不上用馬列主義、毛澤東的立場，觀念和方法，去研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，境界沒有提到更高的層次。

第二，作為一個黨員，對自己的要求不夠高，認為工作那么忙、事情那么多，時間總不夠用，自己盡心做好本職工作就不錯了，沒有主動、熱情地與群眾多做交流。

第三，開拓進取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中上游，當個太人就行了，“高起點、大跨度，大發展，爭先進”這些都與己無緣，入黨時那種敢為人先的精神，而今已大不如前。

三、整改措施

針對個人存在的問題，我將從深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，上有明顯進步，做好工作。

(一)加強政治理論學習，提高自身素質。今后將進一步端正學習態度，改進學習方法，理論聯系實際，抓住學習重點。實際中要像對待業務工作一樣，制定出詳細的政治理論學習計劃，擠出時間予以落實，通過學習，不斷用新知識、新文化、馬列毛澤東、鄧小理論相結合武裝自己的頭腦，不斷提高個人政治修養，增強分析問題解決問題，辯別是非的能力，并注意與實際結合起來，指導實際工作。

(二)要克服時間上的困難，盡可能地更熱情主動地關心群眾，與其他老師多做交流，熱心地幫助周圍的同志分析具體情況，有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。

(三)作為一名共產黨員，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時代脈搏，充分發揮主觀能動性，要自覺地加強黨性鍛煉，在工作中學會善于總結和觀察，提高開拓創新意識。黨性是每個黨員的立身之本，要堅持黨性，加強事業觀念、自律觀念，要做到經常自查、自省、自警、自勵。

總之，在這次群眾路線活動中，通過學習，加上自己找、群眾提、上級點、互相幫，自己在深處進行了認真的反思，決心以此為契機，，提倡“從我做起”的精神，不去強調客觀，高標準、嚴要求地從眼前做起，從自身做起，真抓實干，改進工作，努力使自己成為一名優秀的共產黨員。

批評他人的條目：

張桂杰、工作態度嚴謹，管理能力強，有大局意識，有活力，有創造力。但有時性子急。做領導這也是個性。

林麗、易人，沒有官僚主義，工作的主動態度還不夠。只求把自己的任務完成就好，沒有把它做得更全面，更完善的進一步的探索精神。

臧玉榮、工作態度相當嚴謹，出色完成分管任務有時形式主義方面存在問題。表現在理論知識研讀還不夠深入。盡管自己是堅決擁護黨的領導，但對黨的知識學習了解得不夠全面。

李慧、在奢靡之風方面。表現是艱苦奮斗精神有所弱化，勤儉節約意識不夠強烈。現在的生活條件有所改善，但艱苦奮斗的斗志且在逐漸消退。

張艷、抓工作有時認為“想到”就是“做到”、“能寫”就是“會做”，計劃措施雖然周密，一抓到底卻不經常，還存在追求形式、不重實效的問題。

姚龍翌、在總務后勤工作中有時畏首畏尾。不能大刀闊斧地開展工作后勤服務工作不夠細，尤其對學生生活、后勤班級衛生備品保障方面不深入。

崔仲杰、對正常業務、經常性工作認真不夠、用力不夠。

姚丹、形式主義問題表現在工作作風不夠過硬。理論與實際聯系不夠緊密，對上負責與對下負責不夠一致;

龔玉花、形式主義問題表現在理論學習不夠扎實。對理論學習只滿足于完成“規定動作”靜下心來仔細研讀不夠;

程紹琴、享樂主義方面明白自己承擔著教書育人這一重要的崗位職責，自己也了解“師者，傳道、授業、解惑”這句話的重要內涵，但在課較多的情況下，心里不免有所抱怨

李艷鳳、享樂主義方面有時在工作中存在有惰性，面對上級布置下來的任務有畏難情緒，有時不能克服自己的焦躁情緒。

陳金棟、形式主義方面：學習上滿足于看了規定的資料、寫了要求的筆記、沒有結合自身工作生活和學習實際，進行認真思考、深入剖析，工作中偏重于看得見的重點工作

董玉華、官僚主義方面表現在時的教學中，盡管自己是認真在上好每一節課，但對于自己在學生中的定位有所失偏，認為自己在辛苦的上好每一節課，理應受到所有學生的尊重，對于學生來說，我就是權威的存在，所以時上課時過于嚴肅，不能很好的拉與學生的距離，不能很好的與學生溝通。

崔燕子、享樂主義方面表現在缺乏憂患意識，安于現狀、樂于淡的消極主義還沒有根除。

臧秀艷享樂主義方面表現在覺得現在收入高了、負擔也不重，艱苦樸素、勤儉節約的傳統繼承發揚的不夠好，、

孫鳳霞、享樂主義方面：學習上不愿吃大苦，沒有挑燈夜戰、深鉆細研的勁頭;

劉培山、工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于干了，結合實際深入思考、創新作為、開拓進取的精神還有所缺乏;

李德清在形式主義方面，主要是工作作風不夠細致和務實。主要包括工作有時偏離實際，要求過高、過嚴。

供銷社專題組織生活會批評與自我批評意見

為確保組織生活會的質量和效果，市供銷社實施了黨支部組織生活會“三步走”。

一是會前精心準備。在黨支部組織生活會召開之前，機關各黨支部組織黨員認真學習了市委有關“分析評議”階段的學習內容，明確了任務要求;各支部還召開了組織生活會的預備會，黨員之間相互提意見，共同找差距，對黨員存在的主要問題進行有針對性的分析、反饋，幫助黨員為開展批評提供依據，做好心理準備，進一步修改、完善個人的黨性分析材料，為搞好黨支部的組織生活會打下了良好基礎。

二是會上嚴肅認真。在黨支部組織生活會上，黨員們認真對照“三個代表”重要和保持黨員先進性的具體要求，擺出了自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀律、作風和工作作風等方面存在的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上作自我解剖，找出了自身存在的突出問題，分析了根源，提出今后的努力方向。各黨支部書記、黨員領導干部帶頭發揚民主，率先進行批評與自我批評，給黨員帶好頭。黨員們都能敞開心扉，既坦誠解剖自己，又勇于批評他人，開展真誠的交流。對于來自同志間的批評意見，黨員們本著“言者無罪，聞者足戒”，“有則改之，無則加勉”的態度，虛心聽取，認真反思。克服了過去組織生活會上存在的談現象多，談實質少;談成績多，找問題少;找工作差距多，找差距少;自我批評多，相互批評少等問題，使組織生活會始終在嚴肅認真、民主、和諧的氣氛中進行，真正達到了自我教育與相互幫助相結合，個人努力與集體共進相融合，起到了較好的教育效果，使黨員們受益匪淺。

三是會后提出評議意見。組織生活會后，各黨支部本著客觀公正的原則，根據黨員的現實表現，結合本人的黨性分析材料、征求到的意見和組織生活會上黨員之間的互評，對每一位黨員提出了初步的評議意見，經逐級審閱后，形成書面評議意見向黨員進行了反饋，達到了教育黨員，提高黨員素質的根本目的