2018蕪湖市中考品德學(xué)科中考試卷，立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，構(gòu)思縝密，思維含量高。試卷綜合了倫理道德、心理、法律、國(guó)情四大領(lǐng)域的知識(shí)和新聞時(shí)政內(nèi)容，體現(xiàn)了考查的綜合性和全面性。試題選材新穎，生活氣息濃，難易度適中，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，突顯德育學(xué)科的育人功能。有、有創(chuàng)意、有情懷，閃耀著時(shí)代的光芒，是新形勢(shì)下引領(lǐng)教師追求立德樹人新境界、全面提升中學(xué)生核心素養(yǎng)的行動(dòng)指南。

一、蕪湖市中考品德學(xué)科熱詞撲面暖心，滿滿的正能量

大政方針指引，時(shí)政熱點(diǎn)撲面而來。2018蕪湖市中考品德試題把弘揚(yáng)*、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年，“中國(guó)夢(mèng)”，“民法典時(shí)代”等熱詞融入背景材料，設(shè)置情境，讓學(xué)生在回答問題的過程中，加深對(duì)黨的大政方針的理解，感受祖國(guó)日新月異的變化，體現(xiàn)出鮮明的教育、價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)科；“一帶一路”，神舟十一號(hào)飛船、“兩免一補(bǔ)”政策，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果等反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展成就的熱詞，用事實(shí)說話，可以增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，培育學(xué)生的國(guó)際視野、愛國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展的人，具有鮮明的時(shí)代。

2018年蕪湖市中考品德和歷史試卷word文字版下載.zip

二、蕪湖市中考品德學(xué)科創(chuàng)意獨(dú)具匠心，真真的見功夫

卷面設(shè)計(jì)精心，圖文并茂，選材新穎，在題型、考試范圍、總分值不變的前提下，穩(wěn)中求變求新，不回避重點(diǎn)，環(huán)境、資源、教育、科技、經(jīng)濟(jì)、政治等國(guó)情方面的內(nèi)容占據(jù)大量版面，既有對(duì)知識(shí)的識(shí)記應(yīng)用，也有對(duì)材料的深度探究與分析，老樹發(fā)新枝。

隨著教育部《青少年法治教育大綱》的頒布和《道德與法治》教材的使用，道德與法治的內(nèi)容權(quán)重明顯增加，并下大功夫使之與社會(huì)生活結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)合，如第16小題的設(shè)計(jì)，針砭時(shí)弊，通過設(shè)問培育學(xué)生的公民參與意識(shí)，讓學(xué)生從對(duì)國(guó)家和公民不同角度的分析中，找到解決問題的有效方法，從而感到法律與我們的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

設(shè)問注重思維含量，導(dǎo)向作用凸顯。如：第20小題的第（1）（4）小問，設(shè)問與材料緊密相關(guān)，最大限度地考查了學(xué)生閱讀信息、提煉概括信息、綜合分析問題以及探究新知的能力。這對(duì)學(xué)科教學(xué)走向的引導(dǎo)，意義深遠(yuǎn)。

三、蕪湖市中考品德學(xué)科悅目賞心，亮亮的接地氣

第9、14、15、17、18、20小題以具有鮮明時(shí)代和地域的社會(huì)生活和學(xué)生生活素材為背景，以生活現(xiàn)象或事實(shí)為載體命制的試題數(shù)量之多，內(nèi)容涉及面之廣超過以往。學(xué)生在解答此類問題時(shí)感到親切、真實(shí)，回答起來相對(duì)熟悉、接地氣，從而變考場(chǎng)為生活場(chǎng)，通過解答問題，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷和主人翁的責(zé)任感。

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民族之花綻放，56個(gè)民族是一家。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，2017年中考品德試題承繼歷史，仍然把民族問題作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、民族主義教育的重要內(nèi)容。第17小題素材“振興東北旅游合作聯(lián)盟”成立的選擇，與往年相比，選材視野更開闊，大格局思考問題，設(shè)問更有針對(duì)性。

注重新舊教材過度，學(xué)以致用可貴。2018蕪湖市中考品德試題的又一亮點(diǎn)是從道德層面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用行動(dòng)踐行*，做一個(gè)明是非的好人；從法治建設(shè)角度，引領(lǐng)學(xué)生懂得如何依法維權(quán)，用法護(hù)法，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓�民。把“中�?guó)夢(mèng)”與“長(zhǎng)春夢(mèng)”結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)力所能及，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)努力提升自身的社會(huì)參與意識(shí)、公民意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和國(guó)家觀念等，讓核心素養(yǎng)落地生根。

2018蕪湖市中考品德歷史試卷感悟：

縱觀幾年中考試題的發(fā)展變化，不難看出考試對(duì)教與學(xué)具有重要的價(jià)值引領(lǐng)，教師需要精選促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)技能，注重知識(shí)的準(zhǔn)確性、完整性、貫通性，發(fā)揮知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)以致用、知行統(tǒng)一；教師需要通過有立意的課堂，培育學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力，充分發(fā)揮德育課程的功能和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課程教育價(jià)值的認(rèn)同和內(nèi)化。學(xué)生在完成“認(rèn)知與內(nèi)化，實(shí)踐與生成”中，領(lǐng)悟課程的思維魅力，擯棄死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，全面提升思維能力和學(xué)科素養(yǎng)！

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一、2018蕪湖市中考政治歷史緊扣課標(biāo)考綱，命題依據(jù)充分

試題在考查范圍、考查角度、試題難度等諸多方面都立足于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考《考試說明》，很好的落實(shí)了省市有關(guān)中考的文件精神。試題在體現(xiàn)義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的同時(shí)，注重知識(shí)的聯(lián)系、綜合和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，難易比例適度，整套試卷沒有偏題、怪題。

二、2018蕪湖市中考政治歷史把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)家國(guó)情懷

試題以歷史事實(shí)為素材，凸顯*養(yǎng)成，并以此引發(fā)思考，凝聚共識(shí)，匯聚力量。例如第24題，以“建軍90周年”為契機(jī)，選取黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)發(fā)展的幾個(gè)重要階段，突出人民軍隊(duì)為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)所做的巨大貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，通過在史料中提取信息的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“強(qiáng)軍夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)途徑做出回答；通過開放性設(shè)問“中國(guó)軍隊(duì)在世界舞臺(tái)上應(yīng)扮演何種角色”，引發(fā)學(xué)生對(duì)軍隊(duì)發(fā)展乃至國(guó)家命運(yùn)做出思考。

三、2018蕪湖市中考政治歷史立足基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)

試題命制側(cè)重“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性”，通過科學(xué)設(shè)計(jì)試題內(nèi)容與形式，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提取信息的能力，命題立意對(duì)初高中歷史教學(xué)銜接具有導(dǎo)向作用。例如第23題，從“冷戰(zhàn)發(fā)起”、“冷戰(zhàn)解讀”、“冷戰(zhàn)認(rèn)識(shí)”、“冷戰(zhàn)下的局部熱戰(zhàn)”、“冷戰(zhàn)后的世界”幾個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)問涉及到二戰(zhàn)結(jié)束后影響國(guó)際關(guān)系的重大事件，既考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力，更考查思辨能力、綜合分析和歸納能力，為歷史教學(xué)指明方向。

四、2018蕪湖市中考政治歷史強(qiáng)調(diào)能力立意，引領(lǐng)教學(xué)走向

試題關(guān)注初中歷史課程特性與功能、目標(biāo)與要求，遵循歷史教育規(guī)律，彰顯初中歷史課程獨(dú)特的育人功能和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育優(yōu)勢(shì)，兼顧選拔性，適度發(fā)揮考查對(duì)初中歷史教學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。如第21題，通過對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)，第一次世界大戰(zhàn)等素材，考查學(xué)生讀圖分析能力，運(yùn)用主干知識(shí)探究、解決問題的能力；第22題，通過對(duì)“中國(guó)現(xiàn)代民族工業(yè)發(fā)展歷史”知識(shí)的考查，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，全方位引領(lǐng)教學(xué)。

兩位老師都表示：任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了更好的應(yīng)用。歷史不是“死”的，教師在教給學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)更重要的是教方法，啟思維。所謂“讀史使人明智”，歷史學(xué)習(xí)正是要讓人透過現(xiàn)象看本質(zhì)，啟迪智慧，提升認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)內(nèi)涵豐富的人