大學小學教育專業(yè)的就業(yè)方向為小學教師、編輯出版社、公務員、教育機構、行政后勤等，以下是小學教育專業(yè)的相關介紹。

一、小學教育專業(yè)的就業(yè)方向

教師

相比教育培訓機構，學校的工作更穩(wěn)定，更能給人一種歸屬感。

編輯、文案、策劃

除了做教師，咱們還可以去出版社、網站從事編輯、文案或者策劃方面的工作。

行政后勤類工作

如果暫時做不了老師，咱們可以選擇先進學校做行政后勤類的工作。小學教育專業(yè)的小伙伴們在處理與學生相關的工作上具有專業(yè)優(yōu)勢，也適合行政后勤類的職位。

二、小學教育專業(yè)的就業(yè)前景

雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。

從幾年前開始，教師的準入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業(yè)學生的就業(yè)難度。

培養(yǎng)目標

掌握較為全面、系統(tǒng)的小學教育全科基礎知識，強化小學教育全科教師教育實踐技能。著力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有先進的教育理念和良好的職業(yè)道德，掌握小學語文、小學數學、小學科學、小學社會等學科教育基礎理論和專業(yè)技能的高素質應用型人才。

三、小學教育專業(yè)相關介紹

1、主要專業(yè)能力要求 

具有對小學課程進行教學設計、實施以及評價的能力；

能夠策劃、組織小學生班級主題教育活動、少先隊活動和社團活動等，具有小學班級管理能力；

具有運用網絡、現代教育技術對教學實踐進行自我反思，探索持續(xù)改進策略的能力；

具有自我認知、自我調節(jié)情緒及進行小學生心理健康教育、生活指導與成長引導的能力；

能夠為學生提供個性化指導和課程管理服務，具有解決學生學習過程中的技術、方法等問題的能力；

能夠及時掌握小學教育的新技術、新模式、新方法并在小學教育實踐中進行應用與推廣；

具有適應智能化、數字化發(fā)展需求的基本數字技能，具有小學教育領域的專業(yè)信息技術能力；

掌握與本專業(yè)從事職業(yè)活動相關的國家法律、行業(yè)規(guī)定，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準則，具備社會責任感和擔當精神；

具有探究學習、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的能力。