《一夜的工作》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、聽(tīng)讀詩(shī)歌，營(yíng)造閱讀期待

導(dǎo)入：1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫下了這樣一首詩(shī)。交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎?

二、整體感知，把握文章基點(diǎn)

1.過(guò)渡：讓我們一起，帶著這樣的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《一夜的工作》。邊讀邊想：周總理的這一夜，到底是怎樣的一夜。請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)這一夜的感受和理解。(學(xué)生自由朗讀課文。)

2.交流。

三、潛心會(huì)文，品讀詞句意味

1.過(guò)渡：總理的這一夜，是通宵達(dá)旦的一夜啊!從華燈初放到東方發(fā)白，沒(méi)有休息，沒(méi)有睡眠，甚至連打個(gè)盹兒的功夫都沒(méi)有。總理的這一夜，是殫精竭慮的一夜啊!每一份文件他都要仔細(xì)審閱，每一個(gè)問(wèn)題他都要認(rèn)真思索，每一處文字他都要用心斟酌。找一找，這一夜的哪些文字讓你的心為之一顫;品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包涵著怎樣的感情和意味。

(學(xué)生默讀全文，找找、劃劃、品品、議議。)

2.交流：讀讀這一夜對(duì)感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)這一夜最感動(dòng)你的地方，好嗎?

■這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

①這句話，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括的話，你會(huì)選擇其中的哪個(gè)詞?(板書：極其簡(jiǎn)單。)你怎么會(huì)想到選這個(gè)詞的?(指名試讀這句話。)

②你們知道，這高大的宮殿式的房子，曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?

然而，當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方之后??(指名讀：室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞國(guó)。，如此而已。)

③你們知道，這座高大的宮殿式的房子，現(xiàn)在是誰(shuí)住的地方嗎?(周總理)

然而，當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方之后??(指名讀：室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。)

④類似這種“極其簡(jiǎn)單”卻“極其不簡(jiǎn)單”的地方還有啊!

比如：(指名讀：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。

⑤過(guò)渡：生活的簡(jiǎn)樸固然令人感動(dòng)，而工作的勞苦、工作的繁忙、工作的一絲不茍、殫精竭慮，更是叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎?

■他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)含笑想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

①(板書：審閱)你是怎么理解“審閱”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言。)

在你們看來(lái)，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來(lái)形容?

②總理這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真審閱的，僅僅是這一份文件嗎?

③做為一個(gè)泱泱大國(guó)的總理，為了黨的事業(yè)，為了國(guó)家的強(qiáng)盛，為了人民的幸福安康，他有多少重大的問(wèn)題、棘手的問(wèn)題、緊迫的問(wèn)題要思索啊!

課件呈現(xiàn)：夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

(學(xué)生寫話。寫完后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“他想著……”)

四、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感

1.引讀：在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)：“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)??(全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?)

讀完這段話，你是一種怎樣的心情?(激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬)

2.師生反復(fù)誦讀最后一段。

a.教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)??

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們辭舊歲過(guò)這樣的總理嗎?

請(qǐng)問(wèn)，你為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)?

b.教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)??

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)了他怎樣的一夜?

c.教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)??

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

請(qǐng)問(wèn)，你又看見(jiàn)了他怎樣的一夜?

d.教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)??

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

請(qǐng)問(wèn)，你還看見(jiàn)了他怎樣的一夜?

e.教師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)??

指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?你看見(jiàn)過(guò)這樣勞苦、這樣簡(jiǎn)樸的總理嗎?你看見(jiàn)過(guò)這樣崇高、這樣偉大的總理嗎?

f.教師：讓我們?cè)僖淮胃呗暤貙?duì)全世界說(shuō)??

全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?

請(qǐng)問(wèn)，你只看見(jiàn)了他一夜的工作，你敢斷定周總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

《一夜的工作》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集周總理的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。)

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的?(工作勞苦、生活儉樸)

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容?(2??6自然段)

4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段：(第1自然段)：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：(第2??6自然段)：作者在周總理的辦公室親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作。

第三段：(第7、8自然段)：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)

(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解)

2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)讀準(zhǔn)字音：

一盞、咨詢、瀏覽、一小碟

(2)記住字形：

“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形字有：淺、錢、踐

“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形字有：姿、資

“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形字有：蝶

(3)理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

咨詢：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

極其：非常、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。

四、作業(yè)

1、練有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢?(為什么工作這么長(zhǎng)的時(shí)間?工作情況是怎樣的?贊揚(yáng)了總理怎樣的品質(zhì)?)

二、細(xì)讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個(gè)問(wèn)題

1、默讀課文的2??6自然段，用“______”畫出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì)出了什么?

3、指名朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)。

(1)總理指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件。”(一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。)

(2)他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。(這是寫總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。)

(3)那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。(極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫字臺(tái)，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。)

(4)值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。(這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀!這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。)

(5)學(xué)生質(zhì)疑：我認(rèn)為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”這句話是說(shuō)花生米跟常一樣多，沒(méi)有增加分量。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。(去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。)

三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。”

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞?

(雖然……但是)這兩部分有什么特點(diǎn)?(對(duì)比關(guān)系)

3、請(qǐng)你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)成一句話。

(1)雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴(yán)肅認(rèn)真的。

(2)雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么?

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內(nèi)容有什么不同?

(1)一次是對(duì)自己說(shuō)，一次是對(duì)世界說(shuō)。這是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

(2)文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達(dá)了作者能有這樣的機(jī)會(huì)親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情;另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明了的。

3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫最打動(dòng)你?請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽(tīng)。