一夜的工作教學設計篇一

【學習目標】

1.自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。

2.通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

3.有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。

【教學重難點】

借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章感情，培養學生對總理的熱愛和敬仰之情。

【教學準備】

1、課文插圖。

2.收集有關總理工作、生活的資料。

3.課文錄音。

【教學時間】兩課時

第一課時

【教學目的】

1、學習生字新詞;

2、初讀課文，理清脈絡。

【教學過程】

一、交流引入課文。

1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎?結合以前學過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。

2、我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。(板書課題)

【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、自主讀課文，自學課文生字詞。

2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。

(1)檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙?。

(2)學生自改訂正，比較睡眼蒙?、月色朦朧、煙雨朦朧。

交流：

(1)誰來說說課文的主要內容?(投影)

課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請()，目睹了總理()，在回來的路上，心情()。

(歸納板書：送稿審稿感想)

(2)交流中心句并板書(相機理解“勞苦”和“簡樸”)

【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。

三.學習第一段，指名讀，思考：

1、在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情形?(請總理審稿子)。

2、質疑。

歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。

【設計意圖】：通過閱讀概括，使學生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。

四、作業：

1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。

2、熟讀課文。

第二課時

【教學目的】

理解體會周總理認真的工作態度和簡樸的生活作風

一、復引入

1上節課，我們初步了解了課文內容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的?請你用一個詞表達你的感受。

2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進總理工作的一夜，再齊讀課題。

【設計意圖】：通過復，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，為學習下文作鋪墊，同時激發學生的求知欲。

二、精讀課文，感悟精神

(一)默讀課文。

(1)把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。

(2)交流所劃句子，可提出自己不理解的地方(質疑)，相互幫助解決。

(二)小組合作討論。

(三)全班交流，匯報讀后感受。(教師相機點撥重點語句)：

預設：

A、“我走進總理的辦公室……如此而已。”

1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思?(簡單到了不能再簡單)從哪些方面體現總理的生活簡單?(一張寫字臺、兩把小轉椅、一盞臺燈)“極其”能否換成“相當”、“很”?(不能)2、引導學生聯系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理生活簡樸，品質的不簡單(齊讀，讀出“極其不簡單”的感受)

B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

1、教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵學生充分發表看法)

2、由“花生米”展開想象：你覺得總理的夜宵應該吃什么?

資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?(投影)

3、指讀、齊讀。

預設：

C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等)

D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”(出示插圖)

1、教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞(看、畫、想、問)

2、這些動詞說明總理什么樣的工作態度?(周總理工作仔細、認真、負責的精神)(分組有感情朗讀)

3、同學們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。

F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”

這段話說明了什么?(總理工作了整整一夜，時間長)

【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 通過“閱讀理解??暢所欲言??感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。

四、總結課文，體會作者情感

過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---(播放錄音)

同學們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個夜晚都是這樣工作的呢?

1、補充周總理的事跡

2、交流自己的感想

3、自由讀課文最后兩個自然段，體會作者的心情和情感。

4、，你帶著怎樣的感情去讀的?(幸福、驕傲、自豪……)

5、你再用XX的感情讀讀最后一節。

6、師生合讀。

7、練背誦最后兩個自然段。

總結：總理一夜的工作體現了一代偉人的高風亮節，這樣的品格將永遠值得我們學習。

【設計意圖】：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

五、布置作業

1、閱讀關于周總理的故事。

2、背誦最后兩個自然段。

【設計意圖】：拓展學生的閱讀慣，對相關知識有更深的了解。加深體會作者對情感的表達。

板書設計

工作勞苦

12、一夜的工作敬佩

生活簡樸自豪

每夜

【設計意圖】：使學生一目了然地知道課文的主要內容，體會到總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活。

一夜的工作教學設計篇二

教學目標：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學重點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學難點：

引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。

教學準備：

周總理的有關資料

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

(出示周總理照片)同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。(板書課題)

二、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象?

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作?(板書：簡樸，勞苦)

三、集體反饋，品讀感悟

對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

(一)體會簡樸

1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深?你是從文中哪些地方體會到的呢?

(1)出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

A、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。(板書：擺設)

B、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢?

預設：極其簡單：

①你從“極其簡單”這個詞想到了什么?

②他可是新中國的總理啊!室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張??

③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么?

還有什么詞感受到總理的簡樸?(一個、兩把、一盞)

師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學?--------“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------

(2)出示：(這時候……可以數的清顆數)

A、看到此情此景，你想說些什么?

B、你怎樣理解這句話?

師：你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎?是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結

過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢?

(二)體會勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

自由讀：你從中體會到了什么，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的?帶著自己的理解讀讀這句話。(板書：認真)

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

(1)你知道總理這樣工作了多少時間?

總理這樣批閱了多少稿子?(理解“一尺來高”)從這里你又體會到什么?

(2)工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他??(生接讀)

②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他??(生接讀)

③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他??(生接讀)

④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他??(生接讀)

3、師述：這是怎樣的一夜啊?這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什么?

4、當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢?自讀最后兩個自然段，說一說從中體會到什么。

①作者想對自己說什么?你從中感受到什么?

(自豪、愛戴。)

②作者又想對全世界說什么?你體會到作者怎樣的情感?

(自豪。)

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧!

指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理!

四、拓展

師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

出示“周總理生命最后一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

五、升華情感，頌總理

此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

(音樂聲中，學生根據提示抒情。)

提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，(　　　　　　　)。

六、總結全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩;這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩!(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》

作業設計:

1、寫一首獻給周總理的小詩。

2、繼續搜集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀后感。

板書設計：

任務重

工作勞苦　　時間長

13.一夜的工作　　　　　　　　　很認真

陳設

生活簡樸

食物