理論如果離開了實踐，脫離了實際，就會是灰色的，就會失去其活力與生命力。

如何貼學(xué)生，理解學(xué)生的訴求，幫助他們解決成長成才過程遇到的各種問題，北大思政課一直在探索。

“思政課教師，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的困惑，勇于應(yīng)對各種錯誤思潮，善于破解關(guān)鍵理論問題。”北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院張會峰老師在參加北京市優(yōu)秀教師代表座談會時說道。

為了彌補(bǔ)大班教學(xué)中師生互動不足、學(xué)生參與不夠的缺陷，在大班教學(xué)之外，馬克思主義學(xué)院安排了思政課教師定期訪談時間，接待前來咨詢和探討問題的學(xué)生，幫助他們答疑解惑，了解他們所思所想。馬院的教授們還進(jìn)行了多場討論、調(diào)研，搜集整理學(xué)生關(guān)于政治理論課的教學(xué)建議，并召開座談會傾聽學(xué)生的感受、意見和訴求，個別征求或座談聽取幾十個助教對教學(xué)情況的反饋等。

講授“代史綱要”課程的馬克思主義學(xué)院副教授王久高認(rèn)為：“現(xiàn)在的學(xué)生知識面較寬，思維活躍，收集和獲取知識信息的渠道多而便捷，他們對一些歷史問題或社會問題的看法多樣，很多政治課上的內(nèi)容和討論難以滿足他們的要求。”

結(jié)合青年學(xué)生群體特點，北京大學(xué)在思政課教育教學(xué)中探索出了自己的路子：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性：馬克思主義學(xué)院副院長宇文利教授主持的國家級精品課“道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”采取授課加討論的方式，讓同學(xué)充分地參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)表自己的意見。師生之間的互動和討論“也督促教師從多重視角和維度進(jìn)行知識講解，讓講課內(nèi)容更具有時代意義，以此來回應(yīng)、解釋學(xué)生們的現(xiàn)實關(guān)切”。

2017年5月12日晚，二教102教室，第六屆“道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程辯論賽正在進(jìn)行

強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識：北大思政課通過組織主題辯論賽、課件大賽、成長沙龍等大學(xué)生喜聞樂見的活動，聚焦理想、青春、愛國主義及社會熱點問題，引導(dǎo)青年學(xué)生錘煉品格、心系祖國，加強(qiáng)立德樹人的教育成果，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷�面發(fā)展的當(dāng)代北大青年。

與學(xué)生的專業(yè)需求相結(jié)合：北大元培學(xué)院、法學(xué)院等院系的部分專業(yè)會單獨開思政課供本專業(yè)同學(xué)選修。法學(xué)院碩士研究生劉佳匯目前在上的馬克思主義法理學(xué)一課只對法學(xué)院同學(xué)開設(shè)，“和本科政治課相比，專業(yè)性更強(qiáng)，涉及法理的部分較多，專業(yè)更加鮮明”。“老師建議我們將政治熱點與自己的專業(yè)知識聯(lián)系起來，這樣政治知識在理論層面之上更具有了實際意義。”外國語學(xué)院2014級本科生王子欣對這一點印象特別深刻。

因勢而新：探索教學(xué)形式

如何讓十九大精神走進(jìn)思政課堂？北大是這樣做的。

2017年11月，為學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神，馬克思主義學(xué)院面向政治理論在課學(xué)生開展了學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神文藝作品征集活動。本次征集活動得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)，同學(xué)們紛紛結(jié)合自己的專業(yè)特長，精心創(chuàng)作了體現(xiàn)黨的十九大精神的文藝作品，抒發(fā)了對黨的十九大的感悟與感受。活動共計收到了包括詩詞曲賦、書法、繪畫、攝影、篆刻、圖片設(shè)計、論文、散文、遙感、短視頻等形式在內(nèi)的339份作品。

這只是北大思政課的一個縮影。經(jīng)過數(shù)十年的探索和創(chuàng)新，北大政治課在教育教學(xué)形式上形成了獨特的教學(xué)優(yōu)勢和。

注重課堂師生互動交流，是北大思政課的第一個。元培學(xué)院思政課最先采用“翻轉(zhuǎn)課堂”和“大班授課、小班討論”的授課模式，保證了學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。元培學(xué)院2014級本科生劉丹琪說：“這種上課方式，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情，對于*的認(rèn)識并不是停留在抽象的書本知識，而是內(nèi)化為自己的思維方法。”

目前，這種方法在馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)的全校政治理論課教學(xué)中也已普遍推開。物理學(xué)院2014級本科生潘博洋說：“在這樣的互動式課堂當(dāng)中，老師鼓勵我們踴躍發(fā)言，每個人都能夠表達(dá)自己的見解而不是一味被動接受老師的講解。這讓我們更加積極思考社會，更加關(guān)注時政熱點，更加心系家國大事。”

注重豐富創(chuàng)新授課方式，是北大思政課的第二個。辯論賽、課堂展示、小組討論等新穎的方式使同學(xué)們對于這門課程的參與程度更高。慕課、微課等多媒體形式讓思政課拋掉了授課形式古板陳舊的帽子。

“北大的思政課改革突出重點，把握，講求實效。”孫熙國表示，北大的《馬克思主義基本原理》課程采取以經(jīng)典帶原理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“經(jīng)典研讀”；《中國現(xiàn)代史綱要》采取“史料采集”；《毛澤東與*概論》采取“實踐報告”；《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課舉辦“課程辯論”。這些都是改革之舉。

在慕課中講授“法律與人生”課程的張會峰老師說：“雖然課程的內(nèi)容在原教材里就有，但這種上課的形式很新穎，學(xué)生非常好奇和期待，大家都非常積極。”政府管理學(xué)院本科生倪凡回憶起思政課堂上一個有趣的課堂展示形式：“有一個小組在討論時政話題的時候采用了新聞發(fā)布會的形式，小組成員分別扮演我國新聞發(fā)言人與新華社、路透社等各國記者，從不同的立場角度進(jìn)行問答展示。”光華管理學(xué)院2014級本科生秦瑜所學(xué)專業(yè)是市場營銷，在課堂展示當(dāng)中，她將*文化生活的相關(guān)內(nèi)容與自己專業(yè)知識相結(jié)合，探討了如何進(jìn)一步發(fā)展我國文化產(chǎn)業(yè)、特別是如何將文化創(chuàng)意園區(qū)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)旅游資源的問題，獲得了師生們的一致好評。

充分發(fā)揮第二課堂的作用，是思政課的第三個。走出教室小課堂，走向社會大課堂，將“大課堂”教師授課同“小課堂”小組討論以及課堂之外的實踐、讀書、交流活動結(jié)合，用紅色景觀體驗研、文藝作品征集、主題實踐活動等形式發(fā)揮第二課堂的作用，這成為北大思政課不斷推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新升級與跨越發(fā)展、切實提升課程實效性與吸引力的有力舉措。

“要將思政課納入通識教育核心課程的范疇內(nèi)，通過經(jīng)典閱讀、小班討論、反思性思維訓(xùn)練，真正確立人生觀、價值觀，不盲目模仿西方，建立理論自信、走一條中國之路。”北大校長林建華說。

當(dāng)前，北京大學(xué)的教育改革如火如荼，思政課早已被確立為北大的通識教育課程體系中的重要一環(huán)。在新形勢下，如何用好課堂教學(xué)這個主渠道，“進(jìn)一步提升政治教育的親和力和針對性、滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待”，是北大和思政課教師面對的時代課題，也是未來繼續(xù)努力的目標(biāo)和方向。

乘著的東風(fēng)，北大思政課將繼續(xù)劈波斬浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！