短缺的新路子，同時(shí)與合作企業(yè)建立了牢固的利益鏈，實(shí)現(xiàn)了校企合作的可持續(xù)發(fā)展。但是，還不能滿足于目前這種狀況，眼光要長遠(yuǎn)一些、開闊一些，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化與拓展。

二是扎根園區(qū)，進(jìn)一步夯實(shí)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合辦學(xué)體制。利用好已經(jīng)建立起來的、集中反映了現(xiàn)代職業(yè)教育改革方向的董事會(huì)治理架構(gòu)，將董事會(huì)治理機(jī)制做實(shí)。與由區(qū)管委會(huì)、區(qū)屬十大總（集團(tuán)）公司、學(xué)院三方組成的董事會(huì)共謀學(xué)院的發(fā)展、辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)等，強(qiáng)化辦學(xué)的園區(qū)企業(yè)需求導(dǎo)向性。通過“學(xué)院對(duì)接總公司、教學(xué)系（部）對(duì)接工業(yè)園區(qū)、專業(yè)（群）對(duì)接產(chǎn)業(yè)（群、基地）”，真正落實(shí)人才培養(yǎng)與園區(qū)行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系。根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步適時(shí)優(yōu)化課程內(nèi)容，從宏觀上引導(dǎo)人才培養(yǎng)的全過程逐步融入園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全過程。

三是扎根園區(qū)，強(qiáng)化校企協(xié)同育人的新機(jī)制。推進(jìn)校企共建工作室、標(biāo)準(zhǔn)化課室、開展“訂單培養(yǎng)”和定向培養(yǎng)，不斷擴(kuò)大與企業(yè)的協(xié)同合作，促使校企雙方成為利益共同體。通過幾年的努力，逐漸走上一條“一體化發(fā)展”之路，即生產(chǎn)、育人、研發(fā)一體化；人才資源開發(fā)一體化；員工“輸血和換血”一體化；校園文化和企業(yè)文化一體化；校企經(jīng)濟(jì)效益一體化。“五個(gè)一體化”格局的實(shí)現(xiàn)將很好地體現(xiàn)立足園區(qū)的根本價(jià)值取向，既密切學(xué)院與地方共生共榮關(guān)系，又彰顯中山火炬職院作為園區(qū)高職院校的辦學(xué)