日前，福建省晉江市教育局下發《關于開展教職工從事“微商”等營利性活動問題自查自糾工作的通知》，要求各單位及時糾正整改少數教職員工無視法規和紀律的約束，從事“微商”等營利性活動，造成不良影響的行為。

晉江市教育局的這個通知，對教師做“微商”的行為亮起了紅燈，盡管引起了一些爭議，但我認為是值得肯定的一項教育治理舉措。年來，由于微信的普及和微信朋友圈的廣泛使用，作為基于微信生態集移動與社交為一體的新型電商模式微商應運而生。不少人進入了門檻不高的微商行列，其中也有教師。但是對于教師是否可以做微商，此前并沒有明確規定，不少地方的教育行政部門往往從師德方面倡導教師不要做微商，很少聽到教師做微商而受到處分的消息。

教師做微商會影響正常工作，這是毋庸置疑的。教師工作忙碌是一個客觀現實，總有很多教師說自己工作太忙而沒時間讀書。試想

一下，教師本來業余時間就不多，做微商的時間從哪里去擠呢？如果教師在做微商上花不了多少時間，那么也沒多大效益，難不成就當成體驗生活嗎？而且一旦做上了微商，就不得不惦記自己的生意，難免在上班時間出現“身在曹營心在漢”的現象。在手機上就可以運營微店，一旦成為了微商，很難做到上班時間不及時處理相應的生意，否則將因“怠慢”顧客而缺乏好口碑。可見，教師一旦走上微商之路，影響工作是必然的。

教師做微商還會影響教師自身形象。微商肯定要推銷自己的產品，而發朋友圈是最常見的推銷方式。試想，當家長知道自己孩子的老師老是忙著做微商，會對這樣的老師放心嗎？盡管有些教師自稱是弱勢群體，但教師在學生和家長面前還是相對強勢的，教師做微商還會涉及“權力自肥”。在某閱讀論壇上，筆者曾聽到某名校一位女教師介紹在網上加盟店推銷圖書的心得，說自己幾個月就賺了七八千元。只要有人通過她分享的鏈接購買圖書，她就按可規定提成。而事實上，她把這些書推薦給了學生家長。面對老師的推薦，有些家長礙于面子不得不買。那么，這位教師的行為是否有“以權謀私”的嫌疑？教師向家長推薦優秀圖書，本來是好事，但是因為有了商業利益的存在，很多事情都說不清楚了。

此外，教師做微商會影響教師團隊。如果對于某些教師做微商的行為，學校和教育行政部門不聞不問，可能會引起一些教師的效仿，會導致更多的教師不安心本職工作。或許大家日常交流的就不再是教育教學問題了，而是如何念好“微商經”了。即便有些教師不做微商，也會因為自己付出多而感到心理不衡。因此，如果對教師做微商的現象放任不管，教師的整體風氣就可能都會受到影響，這就是“破窗效應”。

晉江市教育局對教師微商行為的叫停，是理性和可行的。通過學校和教師自查自糾的形式，給教師一個自我糾正的契機。但如果教師再明知故犯的話，那自然就是自己踩雷了。在信息時代，晉江市的做法會引起網上的熱議。或許，這個做法還會成為一個標桿事件，具有“風向標”的意義。