記者昨天從教育部新聞發布會上獲悉，從今年秋季學期起，全國數百萬就讀于起始年級的小學生和初中生，語文、歷史、道德與法治3個科目將統一使用“教育部編義務教育教科書”，現行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代。 

據悉，根據中央對三科教材統編統用、三年實現全覆蓋的要求，教育部歷時五年，統一組織新編了義務教育道德與法治、語文、歷史教材，2017年秋季學期起，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。 

教育部部長助理、黨組成員、教材局局長鄭富芝介紹，*、國務院歷來高度重視教材建設，特別是黨的十八大以來，*對教材建設作出一系列重要指示，明確提出教材建設是國家事權，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，要重點編好中小學三科教材，實行國家統編、統審、統用。 

統編的三科教材注重立德樹人，讓青少年從小打好中國底色，落實優秀傳統文化教育、強化革命傳統教育，注重法治精神培育。 

以最受關注的語文為例，采取“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容，“語文素養”重在聽、說、讀、寫基本知識和能力，“人文精神”重在選文的性，發揮語文學科獨特的育人價值，以文化育人。小學一年級一改以往模式，變成先認字，再學拼音，降低了拼音教學難度；材所選古詩文數量有所增加，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%；初中古詩文124篇，占所有選篇的51.7%，語文教材還收錄了大量革命傳統經典篇目，如《紀念白求恩》等經典篇目，小學約40篇，初中40篇。 

按照中央要求，義務教育階段原品德課將調整為“道德與法治”，小學和初中“道德與法治”教材分別編寫了法治教育專冊教材。歷史新教材注重國家主權和海洋意識教育，強化全民族抗戰14年的歷史概念。 

重點 

語文 

選文增加傳統文化篇目 

“統編版”語文教材首要變化在選文，增加了傳統文化篇目。小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，均每個年級20篇左右。初中古詩文124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的“人教版”也有所提高，均每個年級40篇左右。新教材還增設了專題欄目，如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統文化內容。選文的體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。此外，革命傳統教育的篇目也占有較大的比重，既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小等老一輩革命家革命經歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。 

“統編版”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏向北青報記者介紹稱，新版語文教材不是對既有同類教材的顛覆，而是“守正創新”，吸收既有各種版本的優點，更加強調遵循教學規律，也更有效地提升語文素養。他還特別否認了魯迅在中小學課文中“大撤退”的說法，小學我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，有《從百草園到三味書屋》等。 

小學一年級改為先認字再學拼音 

“統編版”語文教材另一個重要的變化在于：適度降低了漢語拼音的難度，小學一年級改為先認字再學拼音。 

據溫儒敏教授介紹，過去是一年級剛上學就學拼音，再用拼音去認字。“統編版”一年級語文教材對此改為先認一些漢字，再學拼音，且邊學拼音邊認字。他認為這個順序的改變是別有意味的：要的是孩子們對漢字的原初感覺，“第一印象”不是字母aoe，而是漢字“天地人你我他”。“把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。把拼音學習推后一點，能減少他們的畏難情緒。” 

新教材專治“不讀書”的通病 

過去的語文教學中存在著“不讀書”的通病，很多學生只讀教材，學生的語文素養很難提升。北青報記者了解到，“統編版”的語文教材在這方面可謂下了大力氣，在教材編寫時更加重視多種閱讀方法的教學。 

例如，小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，引導學生讀書興趣；小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸；初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學一種讀書的方法。 

同時，“統編版”的語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。新教材還格外注重往課外閱讀延伸，建構了 “教讀”?“自讀”?“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學結構。