一、總則

進入河南省的中小學數字教材，為了方便教師教學和學生學習，必須符合本建設規范。

（一）范圍

本規范適用于河南省義務教育階段學校，確立數字教材的建設目標和內容規范，對河南省中小學數字教材建設具有導向、規范和指導作用。

（二）分類

數字教材分為兩類：學生用數字教材和教師用數字教材。

其中，教師用數字教材應與教師參考用書相配套，教材涵蓋以下五類資源內容：微課類、教案類、素材類、試題類、專題類。

（三）定義

“數字教材”指的是依據國家課程標準，以在教育部公布的中小學用書目錄中各出版單位出版的紙質教材為藍本，以課程論、教學論、教育學、心理學、信息技術學等理論為指導，以提高教學和學習效率為目標，滿足教育信息化需求的數字化、立體化教材。數字教材是利用多媒體技術將傳統紙質教材內容進行數字化處理，轉化為適用于各類電子終端的互動性教材。

二、建設目標

（一）教材內容

建立全省中小學數字教材內容規范。

數字教材緊貼紙質教材內容特點，符合中小學生學習特點和認知水，出版單位或授權開發的單位要根據數字化學習領域和數字化出版領域的相關標準，圍繞師生的教與學開發制作。數字教材出版單位要在政治性、科學性和知識性全方面對內容全方位把關，實現全版本、全學科、全學段覆蓋，實現學生自學、教師教學、家長助學的開發目的。

（二）服務臺

建立我省中小學數字教材服務臺。

“多終端+數字教材內容+服務臺”的服務臺構建模式是“互聯網+教育”的發展方向。河南省中小學數字教材服務臺適用多終端（包括PC、板、手機等終端）、不同對象（教師、學生）使用的中小學數字教材，實現優質數字教材規范化、規模化、常態化應用，促進信息技術與學科全面深度融合，為中小學數字教材的常態化應用提供服務支撐。

（三）管理體系

建立全省統一的中小學數字教材管理體系。

數字教材是中小學教材的重要組成部分，其選用必須嚴格遵守國家和我省相關政策規定，符合管理體系要求，實現中小學數字教材建設規范統一，統一征訂、發行及應用管理。

三、內容建設規范

（一）數字教材載體分類

中小學數字教材要能支持多終端環境下的使用，即要滿足在PC端（含網絡版和光盤版）、移動端（手機和板）不同設備中的使用，具有適用于主流操作系統的軟件版本。主要載體形式如下：

1. 光盤版

以光盤介質形式存儲和使用的數字教材，每張光盤對應一冊數字教材，滿足在無網絡環境下方便使用。

2. PC版（客戶端）

以Windows軟件版本形式存儲和使用的數字教材，軟件采用激活碼或者購買方式下載數字教材，在線下載、離線使用的數字教材。

3. 移動版（客戶端）

適用于手機和各類板使用的數字教材，滿足移動學習的需求。

（二）內容規范總體要求

1. 符合國家《出版管理條例（2016修正版）》第二十五、二十六條之規定。

2. 符合國家的有關法律、法規和政策，貫徹黨的教育方針，體現教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求。

3. 體現基礎教育的性質、任務和培養目標，符合國家頒布的中小學課程方案和學科課程標準的各項要求。符合學生身心發展的規律，聯系學生的生活經驗，反映社會、科技發展的趨勢，具有自己的風格和。

4. 符合統一技術規范將素材資源，以標準的格式、尺寸進行物理存儲，并形成統一完整的數據表格，便于檢索和查詢資源。

5. 界面設計要符合兒童、青少年身心發展規律，按照不同年齡階段學生的生理和心理特點，合理安排多媒體內容的順序、層次和邏輯關系，營造創新型學習環境，建立適合學生學習的知識體系，要將學生的認知規律和學科的知識結構結合起來；要能在不同終端、不同分辨率下正常、清晰顯示數字教材內容。

6. 按照標準完成各學科各冊的數字資源整合，形成能獨立運行的“軟件臺+資源”組合包。一冊為一套軟件，無需安裝，能脫網運行。提供相應的資源清單和數據接口及操作指南。

（三）內容規范具體要求

數字教材要以紙質教材為藍本，依據不同學段、不同學科的教學特點，充分利用多媒體技術手段，進行有針對性的內容設計和開發，用豐富的資源呈現形式，升華教材內容。中小學主要學科的內容規范具體要求如下：