全國小學生和初中生將使用“部編本”語文教材，目前消息是從起始年級開始，各種版本教材將陸續退出舞臺。

“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。

為什么要編寫“部編本”？教材內容有何變化？注重培養學生的哪些能力？

“部編本”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授為你解答。

溫儒敏，曾任北京大學中文系主任，教授，博士生導師，北大語文教育研究所所長。也是《作文素材》特邀編委之一。

為何要編寫“部編本”教材？

“部編本”是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史�，F有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”，小學有12種版本，初中有8種版本。

“部編本”教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進教材編寫質量的提升。目前接到通知江蘇省秋學期從起始年級起全面使用部編新教材，蘇教版將停用。

“部編本”內容有何變化？

“部編本”的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。

課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選“時文”。

這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。

有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。均每個年級20篇左右。

初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

寫作部分，“部編本”如何安排？

“部編本”力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。

寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。

寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。

初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。

分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想象，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。

每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現在的編法是希望有一個系列，更能激發學生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學實施。

‘’部編本”是如何編寫的？

語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。

前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。

“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了。

以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。

教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。