中國農村教師工資普遍過低，導致教師人才流失，今年國家頒布多項措施提高鄉村教師工資。

貴陽省將鞏固落實城鄉義務教育教師工資政策，縣級人民政府確保縣域內義務教育教師工資按時足額發放，按照教師均工資水不低于當地公務員均工資水的原則確定。教育部門進一步完善義務教育學校績效考核和績效工資分配制度，要加大對艱苦邊遠貧困地區和薄弱學校的傾斜力度。

造成教師下不去留不住的原因

一是鄉村的偏遠艱苦，甚至閉塞凋敝；

二是長期以來教師待遇相對較低，生活經濟壓力比較大；

三是社會地位較低，未得到應有的尊重。

鄉村教師工資待遇情況

教育問題決議著一個國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續的關注，并且加大投入力度以期盡快完成權宜之計。在不時的變革開展中，我國的教育事業逐漸進步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉村教育作為教育事業中重要的一環開展卻相對滯后。幾年來，我國在政策上對鄉村教育停止傾斜，加大了對鄉村教育的投入力度，使得鄉村地域的教育在一定水上得到相對的進步。在鄉村教育中，師資力氣是影響全局的關鍵要素之一，要想鄉村的教育事業得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。

升級“鄉村教師”待遇推進信息化教育

實施教育扶貧，師資力量是關鍵。去年6月，國務院辦公廳發布《鄉村教師支持計劃（2015?2020）》，在提高生活待遇、城鄉教師流動、職稱評聘、建立榮譽制度等等方面都向鄉村教師傾斜，山東省表示要加強師資隊伍建設，新招聘在編教師向農村學校傾斜。貴州則強調特崗計劃、國培計劃、省培計劃等教師培訓向鄉村學校傾斜。寧夏回族自治區日出臺新規讓鄉村教師留得住教得好，其中包括鄉村教師評職稱不作外語成績、發表論文要求，嚴禁以任何形式占用鄉村中小學教職工編制，鄉村教師補貼人均每月最高1100元，最低500元等。

四川省將繼續施行鄉村教師支持計劃，推進教師“縣管校聘”改革、建立輪崗交流制度，鼓勵優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動。內蒙古今年啟動實施盟市（高校）優秀退休教師對口支援鄉村教育計劃，以期改善貧困旗縣（市區）鄉村學校師資結構性短缺及整體水偏低的狀況。

實踐證明，精準教育扶貧，教育信息化大有可為。湖北表示今年將繼續大力推進教育信息化，爭取實現全省中小學寬帶接入全覆蓋，通過“互聯網+教育扶貧”，讓貧困地區孩子共享優質資源。同樣運用信息與教育扶貧深度融合的還有甘肅、江西、四川、湖南省。其中，四川省甘孜州目前已經實現了小學植入式、初中錄播式、高中直播式遠程網絡教學全覆蓋，開展網絡教育的中小學校共70所，組班635個，網班學生達到29984人。

鄉村教師工資提高建議

首先，調整基礎教育教師工資結構，提高中小學教師的基本工資。這是提升職業吸引力的基礎性保障。十年來，在中央關懷與各地各方面的努力下，基礎教育教師的基本工資從600～800余元，提高到了2400～2500余元，增長了4倍。但相比于物價上漲和其他行業的基本工資，中小學教師的基本工資仍然顯得較低；特別是堅守當鄉村教師，工資不如外出打工的狀況，必須改變。

其次，盡快建立國家艱苦偏遠地區鄉村教師崗位特殊津貼制度，即艱苦偏遠地區鄉村教師崗位待遇倍增計劃。建立對自愿到艱苦偏遠地區從教的中小學教師待遇收入的激勵機制。據我們調研得知，目前各地政策中，對于遠離縣城、到艱苦偏遠的農村地區工作的中小學教師，通常只有50～380元的交通補貼，有時還不夠鄉村教師每周回家一次。這樣的補貼政策，實質上缺乏激勵機制、更起不到吸引和獎勵教師鄉村從教的作用。同時，我們對鄉村、縣鎮中小學教師校長，教育等行政管理干部的調研訪談表明：如能每月增加約1000元工資，能吸引教師到村小、教學點從教；如能增加一倍基本工資，則能穩住教師在鄉村長期從教。因此，向國家有關教師政策制定部門鄭重建議，可以考慮建立“國家艱苦偏遠地區鄉村教師崗位待遇倍增計劃”，即：凡在艱苦偏遠鄉村地區從事中小學教師工作的，予以一倍基本工資作為激勵津貼，即工資收入“倍增”，也即“基本工資×2＝目前每月2000多元×2＝4000多元”。據有關部門統計，目前我國有鄉村教師330余萬名，按每人每年約3萬元計，每年新增財政投入約990億元。此外，堅持面向崗位、對崗不對人原則。凡在崗、工作合格者，即得；凡不在崗、離開鄉村教師崗位者，則自然失去資格。目的在于吸引和穩定合格、優秀人才在鄉村中小學踏實從教、長期從教。

再次，依法依規有效解決農村中小學教師的社保和住房，特別是落實好教師的醫療保險、養老保險，以使他們老有所養、病有所醫，安心從教；同時，通過政府、企業和社會等的共同努力，通過機制創新，落實好教師周轉房或安居房，以保障鄉村教師安居樂業。

此外，還應多措并舉，使鄉村教師得到全社會應有的尊重。已有的教師節，在弘揚全社會尊師重教、激勵全體教師的敬業精神上起到了重要的作用；去年國家出臺的《鄉村教師支持計劃》明確要建立鄉村教師榮譽制度，對在鄉村堅守了10年、20年、30年的教師分別授予榮譽稱號，這將會是一個對鄉村教師極大的激勵機制。